МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

П Р И К А З

03 ноября 2021 г.                            Донецк                                   № 132-НП

Об учреждении званий «Образцовый художественный коллектив»,
«Народный художественный коллектив» Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики

С целью поддержки, стимулирования и поощрения творческих коллективов, повышения уровня их мастерства, совершенствования форм и методов эстетического развития детей и учащейся молодёжи, в соответствии с пунктом 17 статьи 6 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» (с изменениями), статьей 8 Закона Донецкой Народной Республики «О государственных наградах» (с изменениями), подпунктом 12.64 пункта 12 Раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 года № 13-43 (с изменениями),

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Учредить звания «Образцовый художественный коллектив», «Народный художественный коллектив» Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

 

2. Утвердить Порядок присвоения (подтверждения) званий «Образцовый художественный коллектив», «Народный художественный коллектив» Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики (прилагается).

 

3. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на директора Департамента просвещения Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики Пестрецова В. В.

 

4. Настоящий Приказ вступает в силу со дня официального опубликования.

 

Министр                                                                              М. Н. Кушаков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

П Р И К А З

19 октября 2021 г.                  Донецк                                   № 129-НП

  

О внесении изменения в Порядок приема детей в дошкольные
образовательные учреждения

 

 

С целью приведения в соответствие с Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании», руководствуясь частью 10 статьи 51 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», подпунктом 12.28  пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики  от 22.07.2015 г. № 13-43 (с изменениями),

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Внести в Порядок приема детей в дошкольные образовательные учреждения, утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 20 июля 2015 года № 331, зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 06 августа 2015 года, регистрационный номер № 343 (далее – Порядок), следующие изменения:

1.1. Пункт 14 Порядка после слов «(законными представителями)» дополнить словами «по форме, приведенной в приложении 3».

1.2. Дополнить Порядок приложением 3 (прилагается).

2. Контроль исполнения настоящего Приказа оставляю за собой.
3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

 

Министр                                                                   М. Н. Кушаков

 

Приложение 3

к Порядку приема детей в
дошкольные образовательные
учреждения (п. 14)
(в редакции приказа Министерства
образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 19 октября 2021 г. № 129 НП

 

 

Примерная форма договора об образовании
по образовательным программам дошкольного образования

________________________                                   "__" ___________________

(место заключения договора)                                                       (дата заключения договора)

 

________________________________________________________________________________________________________________________________       (полное наименование организации (учреждения), осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования)

 

осуществляющ____ образовательную деятельность (далее – образовательная организация (учреждение)) на основании лицензии от "____"
________________ 20_______ г. № _______, выданной __________________________________________________________________,
(наименование органа государственной власти)

именуем____ в дальнейшем «Исполнитель», в лице _______________________ ___________________________________________________________________, (наименование должности, фамилия, имя, отчество представителя Исполнителя)

действующего на основании __________________________________________, (реквизиты документа, удостоверяющего полномочия представителя Исполнителя)

и _________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество законного представителя несовершеннолетнего лица, зачисляемого на обучение)

Именуем____ в дальнейшем «Заказчик», действующий в интересах несовершеннолетнего ________________________________________________ ___________________________________________________________________,                    (фамилия, имя, отчество, дата рождения)

проживающего по адресу: ____________________________________________ ___________________________________________________________________, (адрес места жительства ребенка с указанием индекса)

именуем____ в дальнейшем «Воспитанник», совместно именуемые «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:

 

1. Предмет договора

 

1.1. Предметом договора является оказание образовательной организацией (учреждением) Воспитаннику образовательных услуг в рамках реализации основной образовательной программы дошкольного образования (далее - образовательная программа) в соответствии с государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее - ГОС дошкольного образования), содержание Воспитанника в образовательной организации (учреждении), присмотр и уход за Воспитанником.

1.2. Форма обучения _________________________.

1.3. Наименование образовательной программы__________________ __________________________________________________________________

1.4. Срок освоения образовательной программы (продолжительность обучения) на момент подписания настоящего Договора составляет __________ календарных лет (года).

1.5. Режим пребывания Воспитанника в образовательной организации (учреждении)______________________________________________________

1.6. Воспитанник зачисляется в группу _________________________          ____________________________________________________направленности.

(направленность группы (общеразвивающая, компенсирующая, комбинированная, оздоровительная))

 

2. Взаимодействие Сторон

 

2.1. Исполнитель вправе:

2.1.1. Самостоятельно осуществлять образовательную деятельность.

2.1.2. Предоставлять Воспитаннику дополнительные образовательные услуги (за рамками образовательной деятельности), наименование, объем и форма которых определены в приложении, являющемся неотъемлемой частью настоящего Договора (далее - дополнительные образовательные услуги).

2.1.3. Устанавливать и взимать с Заказчика плату за дополнительные образовательные услуги.

2.2. Заказчик вправе:

2.2.1. Участвовать в образовательной деятельности образовательной организации (учреждения), в том числе, в формировании образовательной программы.

2.2.2. Получать от Исполнителя информацию:

а) по вопросам организации и обеспечения надлежащего исполнения услуг, предусмотренных разделом 1 настоящего Договора;

б) о поведении, эмоциональном состоянии Воспитанника во время его пребывания в образовательной организации (учреждении), его развитии и способностях, отношении к образовательной деятельности.

2.2.3. Знакомиться с уставом образовательной организации (учреждения), с лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами,

регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности Воспитанника и Заказчика.

2.2.4. Выбирать виды дополнительных образовательных услуг, в том числе, оказываемых Исполнителем Воспитаннику за рамками образовательной деятельности на возмездной основе.

2.2.5. Находиться с Воспитанником в образовательной организации (учреждении) в период его адаптации в течение ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

(продолжительность пребывания Заказчика в образовательной организации (учреждении))

2.2.6. Принимать участие в организации и проведении совместных мероприятий с детьми (утренники, развлечения, физкультурные праздники, досуги, дни здоровья и др.).

2.2.7. Создавать (принимать участие в деятельности) коллегиальных органов управления, предусмотренных уставом образовательной организации (учреждения).

2.3. Исполнитель обязан:

2.3.1. Обеспечить Заказчику доступ к информации для ознакомления с уставом образовательной организации (учреждения), с лицензией на осуществление образовательной деятельности, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности Воспитанников и Заказчика.

2.3.2. Обеспечить надлежащее предоставление услуг, предусмотренных разделом 1 настоящего Договора, в полном объеме в соответствии с государственным образовательным стандартом, образовательной программой (частью образовательной программы) и условиями настоящего Договора.

2.3.3. Довести до Заказчика информацию, содержащую сведения о предоставлении платных образовательных услуг.

2.3.4. Обеспечивать охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья Воспитанника, его интеллектуальное, физическое и личностное развитие, развитие его творческих способностей и интересов.

2.3.5. При оказании услуг, предусмотренных настоящим Договором, учитывать индивидуальные потребности Воспитанника, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования, возможности освоения Воспитанником образовательной программы на разных этапах ее реализации.

2.3.6. При оказании услуг, предусмотренных настоящим Договором, проявлять уважение к личности Воспитанника, оберегать его от всех форм физического и психологического насилия, обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия Воспитанника с учетом его индивидуальных особенностей.

2.3.7. Создавать безопасные условия обучения, воспитания, присмотра и ухода за Воспитанником, его содержания в образовательной организации (учреждении) в соответствии с установленными нормами, обеспечивающими его жизнь и здоровье.

2.3.8. Обучать Воспитанника по образовательной программе, предусмотренной пунктом 1.3 настоящего Договора.

2.3.9. Обеспечить реализацию образовательной программы средствами обучения и воспитания, необходимыми для организации учебной деятельности и создания развивающей предметно-пространственной среды.

2.3.10. Обеспечивать Воспитанника необходимым сбалансированным питанием__________________________________________________________.

(вид питания, в т.ч. диетическое, кратность и время его приема)

2.3.11. Переводить Воспитанника в следующую возрастную группу.

2.3.12. Уведомить Заказчика___________________________________

(срок)

о нецелесообразности оказания Воспитаннику образовательной услуги в объеме, предусмотренном разделом 1 настоящего Договора, вследствие его индивидуальных особенностей, делающих невозможным или педагогически нецелесообразным оказание данной услуги.

2.3.13. Обеспечить соблюдение требований в части сбора, хранения и обработки персональных данных Заказчика и Воспитанника в соответствии с действующим законодательством.

2.4. Заказчик обязан:

2.4.1. Соблюдать требования учредительных документов Исполнителя, правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов, общепринятых норм поведения, в том числе, проявлять уважение к педагогическим работникам, административно-хозяйственному, учебно-вспомогательному, медицинскому и иному персоналу Исполнителя и воспитанникам, не посягать на их честь и достоинство.

2.4.2.  Своевременно вносить плату за предоставляемые Воспитаннику дополнительные образовательные услуги, указанные в приложении к настоящему Договору, в размере и порядке, определенными в разделе 4 настоящего Договора, а также плату за присмотр и уход за Воспитанником.

2.4.3. При поступлении Воспитанника в образовательную организацию (учреждение) и в период действия настоящего Договора своевременно предоставлять Исполнителю все необходимые документы, предусмотренные уставом образовательной организации (учреждения).

2.4.4. Незамедлительно сообщать Исполнителю об изменении контактного телефона и места жительства.

2.4.5. Обеспечить посещение Воспитанником образовательной организации (учреждения) согласно правилам внутреннего распорядка Исполнителя.

2.4.6. Информировать Исполнителя о предстоящем отсутствии Воспитанника в образовательной организации (учреждении) или его болезни. В случае заболевания Воспитанника, подтвержденного заключением медицинского учреждения либо выявленного медицинским работником Исполнителя, принять меры по восстановлению его здоровья и не допускать посещения образовательной организации (учреждения) Воспитанником в период заболевания.

2.4.7. Предоставлять справку после перенесенного заболевания, а также отсутствия ребенка в образовательной организации (учреждении) согласно действующим требованиям санитарных норм и правил.

2.4.8. Бережно относиться к имуществу Исполнителя, возмещать ущерб, причиненный Воспитанником имуществу Исполнителя, в соответствии с действующим законодательством.

 

3. Размер, сроки и порядок оплаты за присмотр и уход за Воспитанником

 

3.1. Размер платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования (далее  ̶ родительская плата) устанавливается __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ (наименование нормативного правового акта, который регламентирует размер родительской оплаты)

Не допускается включение расходов на реализацию образовательной программы дошкольного образования, а также расходов на содержание недвижимого имущества образовательной организации (учреждения) в родительскую плату за присмотр и уход за Воспитанником.

3.2. Начисление родительской платы производится из расчета фактически оказанной услуги по присмотру и уходу, соразмерно количеству календарных дней, в течение которых оказывалась услуга.

3.3. Заказчик__________________________________________________

(период оплаты - единовременно, ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям, или иной платежный период)

вносит родительскую плату за присмотр и уход за Воспитанником, указанную в пункте 3.1 настоящего Договора, в сумме_____ (________________) рос. руб.

(сумма прописью)

3.4. Оплата производится в срок _______________________________ __________________________________________________________________

(время оплаты, например, не позднее определенного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее определенного числа периода, предшествующего (следующего) за периодом оплаты)

за наличный расчет/в безналичном порядке на счет, указанный в разделе 8 настоящего Договора (ненужное вычеркнуть).

 

4. Размер, сроки и порядок оплаты дополнительных образовательных услуг

 

4.1. Полная стоимость дополнительных образовательных услуг, наименование, перечень и форма предоставления которых определены в приложении к настоящему Договору, составляет __________________________________________________________________.

(стоимость в рублях цифрами и прописью)

 

Увеличение стоимости платных дополнительных образовательных услуг после заключения настоящего Договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг в соответствии с действующим законодательством Донецкой Народной Республики.

4.2. Заказчик ________________________________________________

(период оплаты - единовременно, ежемесячно, ежеквартально, по четвертям, полугодиям или иной платежный период)

оплачивает дополнительные образовательные услуги в сумме_________ (________________________________________________________) рос. руб.

(сумма прописью)

4.3.Оплата производится в срок_________________________________ __________________________________________________________________ (время оплаты, например, не позднее определенного числа периода, подлежащего оплате, или не позднее определенного числа периода, предшествующего (следующего) за периодом оплаты)

за наличный расчет/в безналичном порядке на счет, указанный в разделе 8 настоящего Договора (ненужное вычеркнуть).

4.4. На оказание платных образовательных услуг, предусмотренных настоящим Договором, составляется смета.

 

5. Ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательств по договору, порядок разрешения споров

 

5.1. За неисполнение либо ненадлежащее исполнение обязательств по настоящему Договору Исполнитель и Заказчик несут ответственность, предусмотренную законодательством Донецкой Народной Республики и настоящим Договором.

5.2. Заказчик при обнаружении недостатка платной образовательной услуги, в том числе оказания ее не в полном объеме, предусмотренном образовательными программами (частью образовательной программы), вправе по своему выбору потребовать:

а) безвозмездного оказания образовательной услуги;

б) соразмерного уменьшения стоимости оказанной платной образовательной услуги;

в) возмещения понесенных им расходов по устранению недостатков оказанной платной образовательной услуги своими силами или третьими лицами.

5.3. Заказчик вправе отказаться от исполнения настоящего Договора и потребовать полного возмещения убытков, если
в течение__________________________________________________________

(срок (в неделях, месяцах))

недостатки платной образовательной услуги не устранены Исполнителем.

5.4. Заказчик вправе отказаться от исполнения настоящего Договора, если им обнаружен существенный недостаток оказанной платной образовательной услуги (неустранимый недостаток, или недостаток, который не может быть устранен без несоразмерных расходов либо затрат времени, или выявляется неоднократно, или проявляется вновь после его устранения) или иные существенные отступления от условий настоящего Договора.

5.5. Заказчик вправе в случае, если Исполнитель нарушил сроки оказания платной образовательной услуги (сроки начала и (или) окончания оказания платной образовательной услуги и (или) промежуточные сроки оказания платной образовательной услуги) либо если во время оказания платной образовательной услуги стало очевидным, что она не будет осуществлена в срок, по своему выбору:

а) назначить Исполнителю новый срок, в течение которого Исполнитель должен приступить к оказанию платной образовательной услуги и (или) закончить оказание платной образовательной услуги;

б) поручить оказать платную образовательную услугу третьим лицам за разумную цену и потребовать от Исполнителя возмещения понесенных расходов;

в) потребовать уменьшения стоимости платной образовательной услуги;

г) расторгнуть настоящий Договор.

5.6. Заказчик вправе потребовать полного возмещения убытков, причиненных ему в связи с нарушением сроков начала и (или) окончания оказания платной образовательной услуги.

 

6. Основания изменения и расторжения договора

 

6.1. Условия, на которых заключен настоящий Договор, могут быть изменены по соглашению Сторон.

6.2. Все изменения и дополнения к настоящему Договору должны быть совершены в письменной форме и подписаны уполномоченными представителями Сторон.

6.3. Настоящий Договор может быть расторгнут по соглашению сторон. По инициативе одной из сторон настоящий Договор может быть расторгнут по основаниям, предусмотренным действующим законодательством Донецкой Народной Республики.

 

7. Заключительные положения

 

7.1. Настоящий договор вступает в силу со дня его подписания Сторонами и действует до "______" _______________ ________г.

7.2. Настоящий Договор составлен в двух экземплярах, имеющих равную юридическую силу, по одному для каждой из Сторон.

7.3. Стороны обязуются письменно извещать друг друга о смене реквизитов, адресов и иных существенных изменениях.

7.4. Все споры и разногласия, которые могут возникнуть при исполнении условий настоящего Договора, Стороны будут стремиться разрешать путем переговоров.

7.5. Споры, не урегулированные путем переговоров, разрешаются в судебном порядке, установленном законодательством Донецкой Народной Республики.

7.6. Ни одна из Сторон не вправе передавать свои права и обязанности по настоящему Договору третьим лицам без письменного согласия другой Стороны.

7.7. При выполнении условий настоящего Договора Стороны руководствуются законодательством Донецкой Народной Республики.

 

8. Реквизиты и подписи сторон

 

Исполнитель	Заказчик
(полное наименование образовательной организации (учреждения))	(фамилия, имя и отчество)
(адрес местонахождения)	(паспортные данные)
(банковские реквизиты)	(адрес места жительства, контактные данные)
(подпись уполномоченного представителя Исполнителя)	(подпись)

 

 

М.П.

 

Отметка о получении 2-го экземпляра Заказчиком

 

Дата: ____________ Подпись: ___________ __________________

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

П Р И К А З

19 октября 2021г.                              Донецк                                    № 128-НП

Об утверждении Государственного образовательного стандарта
дошкольного образования

 

С целью обеспечения единства образовательного пространства Донецкой Народной Республики, преемственности и вариативности основных образовательных программ соответствующего уровня образования, государственных гарантий уровня и качества образования, полной интеграции республиканской системы образования в образовательное пространство Российской Федерации, руководствуясь пунктом 6 части 1 статьи 6, статьей 9 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», в соответствии с подпунктом 12.56 пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 № 13-43 (с изменениями),

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Утвердить Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (прилагается).
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04 апреля 2018 г. № 287 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта дошкольного образования», зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 26 апреля 2018 г., регистрационный номер № 2576 (с изменениями).
3. Контроль исполнения настоящего Приказа оставляю за собой.
4. Настоящий Приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

 

Министр                                                                                М. Н. Кушаков

 

УТВЕРЖДЕН

 

Приказом
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 19 октября 2021 № 128-НП

 

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. Общие положения

1.1. Настоящий Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (далее – Программа).

Образовательная деятельность по Программе реализуется организациями, осуществляющими образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, включая физических лиц-предпринимателей (далее – образовательная организация).

Положения настоящего Стандарта могут использоваться родителями (законными представителями) при получении детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

 

1.2. Стандарт разработан на основе Конституции Донецкой Народной Республики и законодательства Донецкой Народной Республики с учетом Международной Конвенции ООН о правах ребенка. В его основе заложены следующие основные принципы:

1)  сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, при этом самоценность детства понимается как период жизни, значимый сам по себе, без всяких условий, значимый тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

2)  личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников образовательной организации) и детей;

3) сочетание уважения личности ребенка с разумной требовательностью к нему;

4)  реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка;

5)  сохранение детской субкультуры;

6)  компетентностный подход к развитию личности, сбалансированность между знаниевой (приобретенные знания, умения и навыки) и личностной (сформированность интересов, личностных качеств и волевого поведения ребенка) составляющими;

7)  формирование у детей целостной, реалистичной картины мира, основ научного мировоззрения, приоритет социально-нравственного развития.

 

1.3. В Стандарте учитываются:

1)  индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее – особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

2)  возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

 

1.4. Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Основные принципы дошкольного образования:

1)  полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение детского развития;

2)  построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка;

3)  содействие, сотрудничество и сотворчество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4)  поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5)  сотрудничество образовательной организации с семьей, общественностью;

6)  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7)  формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;

8)  возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9)  учет этнокультурной ситуации развития детей.

 

1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:

1)  повышение социального статуса дошкольного образования;

2)  обеспечение равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

3)  обеспечение Донецкой Народной Республикой гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации Программы, ее структуре и результатам ее освоения;

4)  сохранение единства образовательного пространства Донецкой Народной Республики относительно уровня дошкольного образования;

5)  разностороннее развитие ребенка, задаваемое Стандартом в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, спецификой детства как самоценного периода жизни человека;

6)  сохранение преемственности дошкольного и начального общего образования через создание оптимальных психолого-педагогических, санитарно-гигиенических условий для реализации единой траектории развития ребенка.

 

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:

1)  охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2)  обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3)  обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4)  создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5)  объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства;

6)  формирования общей культуры личности ребёнка, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития его социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

7)  обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8)  формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9)  обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 

1.7. Стандарт является основой для:

1)  разработки и реализации Программы образовательной организации;

2)  разработки вариативных воспитательно-образовательных программ дошкольного образования;

3)  разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования;

4)  формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования руководящих и педагогических работников дошкольного образования, а также проведения их аттестации;

5)  оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

 

1.8. Стандарт включает в себя требования к:

1)  структуре Программы (в том числе соотношению обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и ее объему;

2)  условиям реализации Программы, в том числе психолого-педагогическим, кадровым, финансовым, материально-техническим;

3)  результатам освоения Программы, представленным в виде целевых ориентиров дошкольного образования.

 

1.9. Программа реализуется на государственном языке в соответствии с Конституцией Донецкой Народной Республики, Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании».

 

1.10. Дошкольное образование детей младенческого возраста (от рождения до 1 года) осуществляется в форме семейного образования. Родители (законные представители), обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы в образовательных организациях.

 

1.11. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

 

II. Требования к структуре Программы

 

2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 раздела I настоящего Стандарта.

 

2.2. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

 

2.3. Программа направлена на:

1)  создание условий для развития ребенка с учётом его способностей и возможностей, с целью позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующими возрасту видами деятельности;

2)  создание развивающей образовательной среды в образовательной организации, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации развития детей.

 

2.4. Программа разрабатывается и утверждается образовательной организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Типовой образовательной программы дошкольного образования, согласно части 6 статьи 10 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

При разработке Программы образовательная организация определяет продолжительность пребывания детей в образовательной организации, режим работы образовательной организации в соответствии с объёмом решаемых задач образовательной деятельности, предельную наполняемость возрастных групп. Образовательная организация может разрабатывать и реализовывать в группах различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, групп полного и продленного дня, групп круглосуточного пребывания, групп детей разного возраста от года до восьми лет, в том числе разновозрастных групп.

Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в образовательной организации.

 

2.5. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области): социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; традиционные семейные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье,  к сообществу детей и взрослых в образовательной организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие всех физических качеств (выносливость, гибкость, ловкость, сила, скорость), способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье, равновесие), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Обеспечение коррекционной составляющей образовательных областей Программы является обязательным в системе развития и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

 

2.6. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Программа реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмах развития ребенка):

1)  в раннем возрасте (1 год – 3 года) – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

2)  для детей дошкольного возраста (3 года – 8 лет) – ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно- исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

 

2.7. Содержание Программы в образовательной организации должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:

1)  предметно-пространственная развивающая образовательная среда;

2)  характер взаимодействия со взрослыми;

3)  характер взаимодействия с другими детьми;

4)  систему отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому;

5)  систему отношений к деятельности (игре, труду, общению, творчеству, учению).

 

2.8. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации Стандарта.

Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех взаимодополняющих образовательных областях (пункт 2.5. настоящего Стандарта).

В части, формируемой участниками образовательных отношений, должны быть представлены выбранные и/или разработанные самостоятельно участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности, методики, формы организации образовательной работы.

 

2.9. Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее 60% от ее общего объема; объём части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

 

2.10. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

 

2.10.1. Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения Программы.

Пояснительная записка должна раскрывать: цели и задачи реализации Программы в образовательной организации; принципы и подходы к формированию Программы; значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных траекторий развития обучающихся, а также особенностей развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее – дети с ограниченными возможностями здоровья).

 

2.10.2. Содержательный раздел Программы включает:

1)      Типовую образовательную программу дошкольного образования, утвержденную Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики;

2)      вариативные воспитательно-образовательные программы, которые обеспечивают реализацию интересов обучающихся, их семей, общества и государства в целях разностороннего развития детей;

3)      адаптированные образовательные программы (в случае их реализации в образовательной организации);

4)      описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой;

5)      описание деятельности образовательной организации, направленной на реализацию принципов непрерывности и преемственности;

6)      описание деятельности образовательной организации по взаимодействию с родителями (законными представителями) обучающихся.

 

2.10.2.1. В содержательном разделе Программы должны быть представлены:

1)      особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

2)      способы и направления поддержки детской инициативы;

3)      иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать различные направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа воспитательно-образовательных программ, адаптированных образовательных программ, методик, форм организации образовательной работы, созданных ими самостоятельно.

 

2.10.2.2. Данная часть Программы должна учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей, членов их семей и педагогов и, в частности, может быть ориентирована на:

1)      реализацию специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

2)      выбор воспитательно-образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива;

3)      сложившиеся традиции образовательной организации.

 

2.10.2.3. Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья. Для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья предполагается использование адаптированных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществление квалифицированной коррекции нарушений их развития.

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:

1)      обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;

2)      освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в группах компенсирующей и комбинированной направленности, должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.

В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется образовательной организацией самостоятельно.

 

2.10.3. Организационный раздел должен содержать описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть представлена в виде ссылок, позволяющих ознакомиться с содержанием воспитательно-образовательных программ, выбранных участниками образовательных отношений, адаптированных образовательных программ, методик, форм организации образовательной работы.

 

2.11. Дополнительным разделом Программы является текст её краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.

В краткой презентации Программы должны быть указаны:

1) возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа образовательной организации, в том числе категории детей с ограниченными возможностями здоровья, если Программа предусматривает особенности её реализации для этой категории детей;

2) используемые в воспитательно-образовательном процессе образовательные программы;

3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

 

III. Требования к условиям реализации Программы

 

3.1.   Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально- техническим, финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде.

Условия реализации Программы должны обеспечивать разностороннее развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1)      гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2)      обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3)      способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4)      создает условия для вариативности дошкольного образования;

5)      обеспечивает открытость дошкольного образования;

6)      создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

 

3.2.   Требования к психолого-педагогическим условиям реализации Программы:

 

3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, согласно части 1 статьи 31 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

 

3.2.2. Для получения без дискриминации качественного дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей форм, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

3.2.3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его индивидуальной образовательной траектории и/или профессиональной коррекции особенностей его развития), оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

 

3.2.4. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

1)      обеспечение эмоционального благополучия через непосредственное общение с каждым ребенком; уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2)      поддержку индивидуальности и инициативы детей через создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3)      установление правил взаимодействия в разных ситуациях: создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья; развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; развитие умения детей работать в группе сверстников;

4)      построение развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности, через:

создание условий для овладения культурными средствами деятельности; организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; оценку индивидуального развития детей;

5)      взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

 

3.2.5. В целях эффективной реализации Программы должны быть созданы условия для:

1)      профессионального развития педагогических и руководящих работников дошкольного образования, в том числе их дополнительного профессионального образования;

2)      консультативной поддержки педагогических работников и родителей (законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его организации);

3)      организационно-методического сопровождения процесса реализации Программы, в том числе во взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

 

3.2.6. Для коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, осваивающими Программу совместно с другими детьми в группах комбинированной направленности, должны создаваться условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуальной образовательной траектории, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей.

При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими Программу, должна учитываться индивидуальная программа реабилитации ребенка-инвалида.

 

3.2.7. Образовательная организация должна создавать возможности для:

1)      предоставления информации о Программе семье и всем заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой общественности, в том числе в информационной среде;

2)      обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

 

3.2.8. Максимально допустимый объём образовательной нагрузки должен соответствовать действующим в Донецкой Народной Республике на основании части 2 статьи 86 Конституции Донецкой Народной Республики санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.

 

3.3.   Требования к развивающей предметно-пространственной среде:

 

3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее – участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

 

3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

 

3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать учет национально-культурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, возрастных и половозрастных особенностей детей, создание необходимых условий в случае организации инклюзивного образования.

 

3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

 

3.3.4.1. Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

1) игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

2) двигательную активность (в том числе развитие крупной и мелкой моторики), участие в подвижных играх и соревнованиях;

3) эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;

4) возможность самовыражения детей.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

 

3.3.4.2.  Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной         ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

 

3.3.4.3.  Полифункциональность материалов предполагает:

1)      возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

2)      наличие в образовательной организации или группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

 

3.3.4.4.  Вариативность среды предполагает:

1)      наличие в образовательной организации или группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

2)      периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

 

3.3.4.5.  Доступность среды предполагает:

1)      доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

2)      свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

3)      исправность и сохранность материалов и оборудования.

 

3.3.4.6.  Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

 

3.3.5. Образовательная организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

 

3.4.   Требования к кадровым условиям реализации Программы:

 

3.4.1. Реализация Программы в образовательной организации обеспечивается руководящими, педагогическими, административно-хозяйственными работниками образовательной организации.

Необходимым условием качественной реализации Программы является ее непрерывное сопровождение всеми участниками воспитательно-образовательного процесса в течение всего времени ее реализации в образовательной организации.

 

3.4.2. Педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями  согласно действующему на территории Донецкой Народной Республики Единому квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», зарегистрированным в Министерстве юстиции Российской Федерации 06.10.2010, регистрационный № 18638, на основании Указа Главы ДНР от 25.08.2020 № 293 «О применении на территории Донецкой Народной Республики общероссийского классификатора профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов, Общероссийского классификатора занятий, Единого тарифно-квалификационного работ и профессий рабочих, Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, профессиональных стандартов Российской Федерации», необходимыми для создания условий социальной ситуации развития детей, обозначенных в подпункте 3.2.4. пункта 3.2. раздела III настоящего Стандарта.

 

3.4.3. При работе в группах для детей с ограниченными возможностями здоровья, при организации в группах инклюзивного образования в образовательной организации должны быть предусмотрены должности педагогических работников, имеющих соответствующую квалификацию для работы с данными ограничениями здоровья обучающихся, в том числе ассистентов (помощников, тьюторов), оказывающих детям необходимую помощь.

 

3.5.   Требования к материально-техническим условиям реализации Программы включают:

1)      требования, определяемые в соответствии с действующими в Донецкой Народной Республике на основании части 2 статьи 86 Конституции Донецкой Народной Республики санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами;

2)      требования, определяемые в соответствии с действующими в Донецкой Народной Республике на основании части 2 статьи 86 Конституции Донецкой Народной Республики правилами пожарной безопасности;

3)      требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

4)      требования к материально-техническому обеспечению Программы;

5)      оснащенность помещений развивающей предметно- пространственной средой.

 

3.6.   Требования к финансовым условиям реализации Программы.

 

3.6.1. Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного образования за счёт средств Республиканского и местных бюджетов Донецкой Народной Республики на основе нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых органами Донецкой Народной Республики, обеспечивающих реализацию Программы в соответствии с настоящим Стандартом.

 

3.6.2. Финансовые условия реализации Программы должны:

1)      обеспечивать возможность выполнения требований Стандарта к условиям реализации и структуре Программы;

2)      обеспечивать реализацию обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, учитывая вариативность индивидуальных траекторий развития детей;

3) отражать структуру и объём расходов, необходимых для реализации Программы, а также механизм их формирования.

 

3.6.3. Финансирование реализации Программы должно осуществляться в объёме определяемых органами государственной власти Донецкой Народной Республики нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Указанные нормативы определяются в соответствии с настоящим Стандартом, с учетом типа образовательной организации, специальных условий получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья (специальные условия образования – специальные образовательные программы, методы и средства обучения, учебники, учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования (включая специальные), средства коммуникации и связи, сурдоперевод при реализации образовательных программ, адаптация образовательных учреждений и прилегающих к ним территорий для свободного доступа всех категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также педагогические, психолого-педагогические, медицинские, социальные или иные услуги, обеспечивающие адаптивную среду жизнедеятельности, без которых освоение образовательных программ лицами с ограниченными возможностями здоровья затруднено), обеспечения дополнительного профессионального образования руководящих и педагогических работников, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья детей, направленности Программы, категории детей, форм обучения и иных особенностей образовательной деятельности, и должны быть достаточными и необходимыми для осуществления образовательной организацией:

1)      расходов на оплату труда работников, реализующих Программу;

2)      расходов на средства обучения и воспитания, соответствующие материалы, в том числе приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде, дидактических материалов, аудио- и видеоматериалов, в том числе материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов, необходимых для организации всех видов учебной деятельности и создания развивающей предметно- пространственной среды, в том числе специальных для детей с ограниченными возможностями здоровья;

3)      расходов на охрану и укрепление здоровья детей, учета особенностей и коррекции недостатков их развития, приобретение обновляемых образовательных ресурсов, в том числе расходных материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов, подписки на техническое сопровождение деятельности средств обучения и воспитания, спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря;

4)      оплаты услуг связи, в том числе расходов, связанных с подключением к информационно-телекоммуникационной сети Интернет;

5)      расходов, связанных с дополнительным профессиональным образованием руководящих и педагогических работников по профилю их деятельности;

6)      иных расходов, связанных с реализацией и обеспечением реализации Программы.

 

IV. Требования к результатам освоения Программы

 

4.1.   Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Они отражают социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов уровней развития ребенка, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Донецкой Народной Республике, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обуславливают необходимость определения результатов освоения Программы в виде целевых ориентиров.

 

4.2.   Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и образовательной организации, реализующей Программу.

 

4.3.   Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. В соответствии с частью 2 статьи 61 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

 

4.4.   Настоящие требования являются ориентирами для:

1)      построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Донецкой Народной Республики;

2)      решения задач: формирования Программы образовательной организации; анализа, планирования профессиональной деятельности руководящих и педагогических работников; взаимодействия с семьями, общественностью;

3)      изучения характеристик образования детей дошкольного возраста;

4) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Донецкой Народной Республики.

 

4.5.   Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

1)      оценку качества образования;

2)      оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

3)      аттестацию педагогических кадров;

4)      оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

5)      распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников образовательной организации.

 

4.6.   К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

 

4.6.1. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

1) ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

2) использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

3) владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

4) стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

5) проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

6) проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

7) стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.), у ребенка развита крупная моторика.

 

4.6.2. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

1)      ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

2)      ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

3)      ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

4)      ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

5)      у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

6)      ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

7)      ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

4.7.   Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

 

Директор Департамента просвещения                        В. В. Пестрецов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПРИКАЗ

18 октября                  Донецк                  № 127-НП

Об утверждении Порядка формирования и функционирования
инновационной инфраструктуры в системе образования

 

В соответствии с частью 4 статьи 18 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», подпунктом 12.12 пункта 12 Раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22.07.2015 № 13-43,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования (прилагается).
2. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на заместителя Министра образования и науки Донецкой Народной Республики А. В. Удовенко.
3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

Министр                                     М. Н. Кушаков

 

УТВЕРЖДЕН

Приказом Министерства
образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 18 октября 2021 г. № 127-НП

Порядок
формирования и функционирования инновационной инфраструктуры
в системе образования

 

 

I. Общие положения

1. Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования (далее - инновационная инфраструктура) определяет последовательность формирования и функционирования инновационной инфраструктуры, в том числе ее состав, основные направления инновационной деятельности, а также последовательность признания организации государственной (республиканской) инновационной площадкой.
2. Инновационная инфраструктура формируется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Донецкой Народной Республики, реализации приоритетных направлений государственной политики Донецкой Народной Республики в сфере образования.
3. Инновационную инфраструктуру составляют государственные (республиканские) и территориальные инновационные площадки (далее - инновационные площадки).
4. Инновационными площадками признаются организации, осуществляющие образовательную деятельность, и иные действующие в сфере образования организации, а также их объединения, реализующие инновационные проекты и программы, имеющие существенное значение для обеспечения развития системы образования.
5. Основными направлениями деятельности инновационных площадок являются совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования в форме реализации инновационных проектов и программ, направленных на разработку, апробацию и (или) внедрение:

          новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную и научно-образовательную деятельность в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора;

          примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ, программ развития образовательных организаций;

          новых профилей (специализаций) подготовки в сфере общего, профессионального и дополнительного образования, обеспечивающих формирование кадрового и научного потенциала в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития Донецкой Народной Республики;

         методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий;

        новых механизмов, форм и методов управления образованием на разных уровнях, в том числе с использованием современных технологий;

         новых институтов общественного участия в управлении образованием;

         новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций.

6. Инновационные площадки осуществляют деятельность в сфере образования по одному или нескольким направлениям в рамках инновационных проектов (программ).

 

II. Управление деятельностью инновационных площадок

 

7. В целях формирования и функционирования инновационной инфраструктуры при Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики создается Координационный совет по вопросам формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования.

8. Координационный совет по вопросам формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования (далее - Координационный совет):

1) представляет в Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики предложения по признанию организации республиканской инновационной площадкой в соответствии с пунктом 20 настоящего Порядка;

2) рассматривает ежегодные отчеты о реализации проектов (программ) республиканскими инновационными площадками;

3) осуществляет подготовку аналитических материалов для руководства Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики об эффективности функционирования инновационной инфраструктуры;

4) представляет в Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики предложения по вопросу о досрочном прекращении деятельности республиканской инновационной площадки в соответствии с пунктом 23 настоящего Порядка.

9. В целях формирования предложений по признанию организации республиканской инновационной площадкой Координационный совет создает экспертную группу.

Порядок работы экспертной группы, полномочия членов и руководителя экспертной группы, порядок составления заключений экспертной группы, устанавливается Координационным советом.

10. Координационный совет формируется на представительной основе. В Координационный совет в зависимости от возложенных на него задач входят представители Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики, органов государственной власти, в сферу управления которых входят организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также, по согласованию, представители органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, организаций, осуществляющих образовательную и научно-образовательную деятельность, научных организаций, общественных организаций, осуществляющих деятельность в сфере образования.

Состав Координационного совета и внесение изменений в состав Координационного совета, положение о Координационном совете утверждается приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Координационный совет возглавляет председатель. В отсутствие председателя его обязанности исполняет заместитель председателя.

11. Основной формой деятельности Координационного совета являются заседания, которые проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в шесть месяцев. Координационный совет вправе осуществлять свои полномочия, если на его заседании присутствует не менее 2/3 членов Координационного совета.
12. Решения Координационного совета принимаются простым большинством голосов от общего количества членов Координационного совета.

Делегирование своих полномочий другим лицам членами Координационного совета не допускается.

Решения Координационного совета оформляются протоколами, которые подписываются всеми членами Координационного совета, принимавшими участие в заседании. В протоколах указывается особое мнение членов Координационного совета (при его наличии).

При равенстве голосов членов Координационного совета решающим является голос председателя Координационного совета, а при отсутствии председателя - его заместителя, председательствовавшего на заседании.

Координационный совет уполномочен принимать решения путем проведения заочного голосования без проведения собрания (совместного присутствия членов Координационного совета для обсуждения и принятия решений по вопросам, поставленным на голосование), осуществляемого при помощи заполнения опросных листов. Такое голосование проводится путем направления членам Координационного совета опросных листов посредством почтовой, телеграфной, телетайпной, телефонной, электронной или иной связи, обеспечивающей аутентичность передаваемых и принимаемых сообщений и их документальное подтверждение.

Решение о проведении заочного голосования принимается председателем Координационного совета или в случае отсутствия председателя - его заместителем, по поручению председателя.

Порядок проведения заочного голосования определяется Положением о Координационном совете, которое должно предусматривать обязательность сообщения всем членам Координационного совета вопросов, вынесенных на заочное голосование, возможность ознакомления всех членов Координационного совета до начала голосования со всеми вопросами, вынесенными на заочное голосование, с предоставлением всей необходимой информации и материалов.

Члены Координационного совета в письменной форме представляют свою позицию по вопросам, вынесенным на заочное голосование. Срок предоставления позиции членов Координационного совета составляет не более 5 рабочих дней со дня уведомления членов Координационного совета.

III. Порядок признания организации
республиканской инновационной площадкой

13. Для признания организации государственной (республиканской) инновационной площадкой организацией, претендующей на получение статуса государственной (республиканской) инновационной площадки (далее - организация-соискатель), не позднее 30 мая текущего года подается в Координационный совет заявление на бумажном носителе, подписанное руководителем организации или лицом, исполняющим его обязанности, которое должно содержать:

1) наименование и место нахождения, контактные телефоны организации-соискателя;

2) цели, задачи и предмет предлагаемого проекта (программы), обоснование его значимости для развития системы образования;

3) программу реализации проекта (программы) (исходные теоретические положения);

4) этапы, содержание и методы деятельности, прогнозируемые результаты по каждому этапу, необходимые условия организации работ, средства контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта (программы);

5) календарный план реализации проекта (программы) с указанием сроков реализации по этапам и перечня результатов;

6) обоснование возможности реализации проекта (программы) в соответствии с законодательством Донецкой Народной Республики в сфере образования или предложения по его совершенствованию;

7) решение органа самоуправления организации на участие в реализации проекта (программы);

8) предложения по распространению и внедрению результатов проекта (программы) и по внесению изменений в законодательство Донецкой Народной Республики в сфере образования;

9) обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после окончания его реализации, включая механизмы его (ее) ресурсного обеспечения.

Заявления, поступившие в Координационный совет, направляются в экспертную группу, создаваемую Координационным советом в соответствии с пунктом 9 настоящего Порядка (далее - экспертная группа).

14. Руководитель экспертной группы:

1) организует и координирует работу по проведению экспертизы заявлений, поступивших в соответствии с пунктом 13 настоящего Порядка, и подготовку заключений по результатам указанной экспертизы;

2) организует и координирует работу по проведению экспертизы ежегодных отчетов о реализации проекта (программы) государственных (республиканских) инновационных площадок;

3) организует и координирует работу по формированию и ведению банков данных о деятельности государственных (республиканских) инновационных площадок.

15. Экспертная группа осуществляет:

1) проведение экспертизы заявлений, поступивших в соответствии с пунктом 13 настоящего Порядка, и подготовку заключений по результатам указанной экспертизы;

2) проведение экспертизы ежегодных отчетов о реализации проекта (программы) государственных (республиканских) инновационных площадок;

3) формирование и ведение банков данных о деятельности государственных (республиканских) инновационных площадок.

16. Заключение экспертной группы содержит следующие сведения:

1) дата составления заключения экспертной группы;

2) полное наименование организации, которая направила заявление в соответствии с пунктом 13 настоящего Порядка;

3) сведения о документах и материалах, предоставленных данной организацией или ее филиалом при проведении экспертизы;

4) перечень документов и (или) материалов, рассмотренных при проведении экспертизы;

5) характеристика содержания и качества предоставленных документов и материалов при проведении экспертизы с указанием выявленных несоответствий содержания и (или) качества данных документов и (или) материалов.

17. Формы заключения экспертной группы и ежегодного отчета о реализации проекта государственной (республиканской) инновационной площадкой устанавливаются Координационным советом.
18. Эксперт проводит экспертизу заявления лично.

Информация, содержащаяся в экспертных заключениях, носит конфиденциальный характер и не подлежит разглашению.

При подготовке заключения эксперты должны придерживаться принципа объективности, то есть давать оценки по каждому заявлению, используя единые для всех участников подходы.

Эксперты должны давать свои индивидуальные оценки только исходя из рассмотрения по существу содержания заявлений и своих профессиональных знаний.

19. Заключения, подготовленные по результатам экспертизы заявлений, направляются экспертной группой в Координационный совет не позднее 15 августа текущего года.
20. Координационный совет рассматривает представленные экспертной группой заключения и представляет в Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики предложения о признании организаций- соискателей государственными (республиканскими) инновационными площадками не позднее 25 августа текущего года.
21. Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики устанавливает перечень государственных (республиканских) инновационных площадок, входящих в инновационную инфраструктуру.

В случае принятия Координационным советом решения о несоответствии заявления требованиям, предусмотренным пунктом 13 настоящего Порядка, повторное представление заявления на признание государственной (республиканской) инновационной площадкой осуществляется не ранее, чем через год.

22. Признание организации государственной (республиканской) инновационной площадкой осуществляется на период реализации проекта (программы).

По истечении срока реализации проекта (программы) по предложению Координационного совета Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики принимается одно из следующих решений:

о прекращении деятельности государственной (республиканской) инновационной площадки по истечению периода реализации проекта (программы);

о продлении деятельности государственной (республиканской) инновационной площадки.

23. Деятельность государственной (республиканской) инновационной площадки подлежит прекращению досрочно в случаях:

1) наличия заключения экспертной группы на ежегодный отчет государственной (республиканской) инновационной площадки о реализации проекта (программы) о непредоставлении организацией документов и (или) материалов, необходимых для проведения данной экспертизы в соответствии с пунктом 28 настоящего Порядка;

2) получения промежуточных результатов, свидетельствующих о невозможности или нецелесообразности продолжения реализации проекта (программы);

3) нарушения организацией, которая признана государственной (республиканской) инновационной площадкой, законодательства Донецкой Народной Республики в сфере образования при реализации проекта (программы);

4) непредставления, несвоевременного представления ежегодного отчета о реализации проекта (программы);

5) прекращения деятельности организации, имеющей статус государственной (республиканской) инновационной площадки.

Вопрос о досрочном прекращении деятельности государственной (республиканской) инновационной площадки рассматривается Координационным советом в соответствии с пунктами 11-12 настоящего Порядка. По результатам рассмотрения Координационный совет представляет в Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики предложения по указанному вопросу.

 

IV. Деятельность инновационных площадок

 

24. Инновационные площадки осуществляют свою деятельность в соответствии с прилагаемой к заявлению программой реализации проекта (программы).

25. Инновационные площадки в рамках проекта (программы):

1) планируют свою деятельность, привлекая научных консультантов;

2) осуществляют мониторинг реализуемого проекта (программы);

3) организуют информационное сопровождение реализации проекта (программы), посредством информирования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и иных лиц о целях, задачах, механизмах реализации, результативности реализации проекта (программы).

26. Инновационные площадки:

1) реализуют утвержденный проект (программу) в соответствии со сроками, предусмотренными указанным проектом (программой);

2) обеспечивают соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений;

3) информируют Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики об обстоятельствах, препятствующих реализации проекта (программы), которые могут привести к невыполнению проекта (программы) или календарного плана работ.

27. Государственные (республиканские) инновационные площадки ежегодно, в срок до 30 сентября года, следующего за отчетным периодом, представляют в Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики письменные отчеты о реализации проекта (программы).
28. Отчеты инновационных площадок о реализации проекта (программы) направляются на экспертизу в экспертную группу, по результатам проведения которой в Координационный совет представляются заключения экспертной группы о значимости полученных результатов проекта (программы) и возможных способах их использования.

 

Врио начальника отдела нормативного
правового регулирования                                           Н. В. Шанава

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

П Р И К А З

15 октября 2021 г.                             Донецк                                       №126-НП

О внесении изменений в Государственный образовательный стандарт
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)

 

 

В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6, статьей 9 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», руководствуясь подпунктом 12.56 пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 года № 13-43 (с изменениями), с целью обеспечения единства образовательного пространства Российской Федерации и Донецкой Народной Республики, преемственности и вариативности основных образовательных программ (в том числе адаптированных образовательных программ), полной интеграции республиканской системы образования в образовательное пространство Российской Федерации

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Утвердить Изменения к Государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденному Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07 августа 2020 года № 123-НП, зарегистрированным в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 13 августа 2020 года, регистрационный № 4003, которые прилагаются.

 

2. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на директора Департамента просвещения Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики Пестрецова В. В.

 

3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

 

Министр                                                                                М. Н. Кушаков

 

УТВЕРЖДЕНЫ

Приказом
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 15 октября 2021 г. № 126-НП

 

 

Изменения к Государственному образовательному стандарту
образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

 

1. Внести в Государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 13 августа 2020 года № 123-НП, зарегистрированным в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 13 августа 2020 года, регистрационный № 4003 (далее – Стандарт), следующие изменения:

 

1.1. В абзаце четвертом пункта 1.1 раздела I Стандарта слова «по индивидуальному учебному плану,» исключить.

 

1.2. В пункте 1.2 раздела I Стандарта слова «потребностей народов Донецкой Народной Республики» заменить словами «региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Донецкой Народной Республики и Российской Федерации».

 

1.3. В подпункте б) пункта 1.3 раздела I Стандарта слова «(включая учебно-методическое и информационное обеспечение)» заменить словами «и иным».

 

1.4. В пункте 1.4 раздела I Стандарта слова «, включая образовательные потребности инвалидов, а также значимость образования для дальнейшего развития и социализации указанных лиц» исключить.

 

1.5. Абзац второй пункта 1.7 раздела I Стандарта после слова ««Домоводство»» дополнить словами «, «Речь и альтернативная коммуникация»».

 

1.6. Абзац третий пункта 1.9 раздела I Стандарта после слов «Донецкой Народной Республики» дополнить словами «и Российской Федерации».

 

1.7. Абзац семнадцатый пункта 2.8 раздела II Стандарта после слова «области» дополнить словами «, внеурочную деятельность».

1.8. В абзаце пятом подпункта е) пункта 2.9 раздела II Стандарта слово «национальную» заменить словами «этническую и региональную».

 

1.9. Абзац пятый пункта 2.10 раздела II Стандарта после слов «обучающихся» дополнить словами «, в том числе этнокультурные».

 

1.10. В абзаце втором пункта 2.12 раздела II Стандарта слова «календарном учебном графике» заменить словами «годовом календарном учебном плане».

 

1.11. В абзаце первом пункта 3.1 раздела III Стандарта слова «(включая учебно-методическое и информационное обеспечение), психолого-педагогическим» заменить словами «и иным».

 

1.12. Абзац второй пункта 3.1 раздела III Стандарта признать утратившим силу.

 

1.13. Абзац второй подпункта а) пункта 3.4 раздела III Стандарта признать утратившим силу.

 

1.14. Абзац второй пункта 4.3 раздела IV Стандарта признать утратившим силу.

 

2. Внести в Приложение к Стандарту (далее – Приложение) следующие изменения:

 

2.1. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «На основе настоящего Стандарта организация разрабатывает в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (пункт 2.3. Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – Стандарта)» Приложения слова «При реализации 1АООП в форме обучения ребенка на дому или семейного образования обязательным является расширение его жизненного опыта и социальных контактов в доступных для него пределах. На основе Стандарта создается 1АООП, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью. Обязательным элементом структуры индивидуального учебного плана должна являться
коррекционно-развивающая область, реализующаяся через содержание коррекционных курсов (занятий, программ). Выбор коррекционных курсов (занятий, программ) и их количественное соотношение самостоятельно определяется организацией исходя из особых образовательных потребностей обучающихся на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПР (при наличии).» исключить.

 

2.2. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «На основе настоящего Стандарта организация разрабатывает в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (пункт 2.3. Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – Стандарта)» Приложения слова «2АООП» заменить словом «АООП».

 

2.3. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «На основе настоящего Стандарта организация разрабатывает в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (пункт 2.3. Государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – Стандарта)» Приложения слова «Обязательным элементом структуры СИПР должна являться коррекционно-развивающая область, реализующаяся через содержание коррекционных курсов (занятий, программ). Выбор коррекционных курсов (занятий, программ) и их количественное соотношение самостоятельно определяется организацией исходя из особых образовательных потребностей обучающихся на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПР (при наличии).» исключить.

 

2.4. Дополнить таблицу после строки

«

Вариант 1 предполагает, что обучающийся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки. Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей. Организация должна обеспечить требуемые для этой категории обучающихся условия обучения и воспитания. Одним из важнейших условий обучения ребенка с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и коммуникативному взаимодействию с ними. При реализации 1АООП в форме обучения ребенка на дому или семейного образования обязательным является расширение его жизненного опыта и социальных контактов в доступных для него пределах. На основе Стандарта создается 1АООП, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью. Обязательным элементом структуры индивидуального учебного плана должна являться коррекционно-развивающая область, реализующаяся через содержание коррекционных курсов (занятий, программ). Выбор коррекционных курсов (занятий, программ) и их количественное соотношение самостоятельно определяется организацией исходя из особых образовательных потребностей обучающихся на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПР (при наличии).

Вариант 2 предполагает, что обучающийся с умственной отсталостью (умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития) получает образование, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки. Для обучающихся, получающих образование по варианту 2 АООП, характерно интеллектуальное и психофизическое недоразвитие в умеренной, тяжелой или глубокой степени, которое может сочетаться с локальными или системными нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, расстройствами аутистического спектра, эмоционально-волевой сферы, выраженными в различной степени тяжести. У некоторых обучающихся могут выявляться текущие психические и соматические заболевания. При реализации 2АООП в форме обучения ребенка на дому или семейного образования обязательным является расширение его жизненного опыта и социальных контактов в доступных для него пределах. Обязательной является специальная организация среды для реализации особых образовательных потребностей обучающегося, развитие его жизненной компетенции в разных социальных сферах (образовательной, семейной, досуговой, трудовой и других). Обучающийся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить вариант 1 АООП, получает образование по варианту 2 АООП, на основе которой организация разрабатывает СИПР, учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. В случае, если у обучающегося имеется готовность к освоению содержания варианта 1 АООП, то в СИПР могут быть включены отдельные темы, разделы, предметы данного варианта АООП. Обязательным элементом структуры СИПР должна являться коррекционно-развивающая область, реализующаяся через содержание коррекционных курсов (занятий, программ). Выбор коррекционных курсов (занятий, программ) и их количественное соотношение самостоятельно определяется организацией исходя из особых образовательных потребностей обучающихся на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПР (при наличии).

»

новыми строками следующего содержания:

«

На основе стандарта организация может разработать в соответствии со спецификой своей образовательной деятельности один или несколько вариантов АООП с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

На основе Стандарта создается АООП, которая при необходимости индивидуализируется (СИПР), к которой может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы, учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с умственной отсталостью.

Обучающийся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),                                                                                  интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить вариант 1 АООП, получает образование по варианту 2 АООП, на основе которой организация разрабатывает СИПР, учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося. В случае, если у обучающегося имеется готовность к освоению содержания варианта 1 АООП, то в СИПР могут быть включены отдельные темы, разделы, предметы данного варианта АООП.

».

 

2.5. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «АООП включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (пункт 2.6. Стандарта)» Приложения слова «В отдельных случаях соотношение объема обязательной части СИПР и части, формируемой участниками образовательных отношений, определяется индивидуальными образовательными возможностями обучающегося. Обязательная часть АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и тяжелыми и множественными нарушениями развития составляет не менее 60%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений не более 40% от общего объема АООП.» исключить.

 

2.6. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Родной язык.» исключить.

 

2.7. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения после слова «Математика» слова «и информатика» исключить.

 

2.8. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения после слова «Математика» дополнить словами «(Математика и информатика)»

 

2.9. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Информатика. Формирование начальных представлений о компьютерной и цифровой грамотности.» заменить словами «Формирование начальных представлений о компьютерной грамотности.».

 

2.10. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения после слов «экономической географии» дополнить словами «России и Донецкой Народной Республики».

 

2.11. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения после слова «История» дополнить словом «Отечества».

 

2.12. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях в жизни России и Донецкой Народной Республики и ее народа, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость.» заменить словами «Формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях в жизни нашей страны, о традициях, трудовых и героических делах народов, проживающих на территории нашей Родины, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость.».

 

2.13. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Уроки гражданственности и духовности Донбасса. Формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях в жизни нашей страны, о традициях, трудовых и героических делах народа, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость. Воспитание патриотизма. Обеспечение активного участия граждан Республики в поддержании ее безопасности. Воспитание нравственного, ответственного гражданина Донецкой Народной Республики.» исключить.

 

2.14. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Предметная область: Человек и общество. Основные задачи реализации содержания: Уроки гражданственности и духовности Донбасса. Формирование представлений о жизни нашей страны, о ее традициях, выдающихся людях, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость. Воспитание патриотизма.» заменить словами «Не предусматривается.».

 

2.15. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения после слов «Донецкая Народная Республика» дополнить словами «и Россия».

 

2.16. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Изобразительное искусство.» заменить словом «Рисование.».

 

2.17. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения после слов «осуществляется исходя из» дополнить словом «региональных».

 

2.18. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова после слов «организацией с учетом» дополнить словом «региональных».

 

2.19. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «(1-4 классы)» исключить.

 

2.20. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (5-12 классы)» исключить.

 

2.21. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Учебный план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую область (подпункт в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Основы безопасности жизнедеятельности. Осознание значимости безопасного поведения. Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни. Формирование убеждения в неприятии экстремизма и терроризма. Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека. Умение оказать посильную первую помощь.» исключить.

 

2.22. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания (абзац восьмой подпункта в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «Коррекционный курс «Общественно-полезный (производительный) труд». Формирование первичных навыков социально-бытовых видов трудовой деятельности. Привлечение обучающихся к самостоятельному труду в условиях обычных производственных отношений. Формирование определенной системы знаний по тому или иному виду труда (профессии). Воспитание нравственных, личностных качеств, обеспечивающих достаточно успешное включение воспитанников в производительный труд. Формирование соответствующих профессионально - трудовых умений и навыков. Коррекция недостатков познавательной деятельности и психофизического развития на основе трудовой деятельности.» исключить.

 

2.23. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания (абзац восьмой подпункта в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «, физика и химия в быту, общественно-полезный (производительный) труд» исключить.

 

2.24. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания (абзац восьмой подпункта в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «история и культура родного края; занимательная информатика; компьютерная грамотность и другие» заменить словами «этнокультурные (история и культура родного края; занимательная информатика; компьютерная грамотность и другие)».

 

2.25. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации содержания (абзац восьмой подпункта в пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова
««Альтернативная и дополнительная коммуникация»» заменить словами ««Альтернативная коммуникация»».

 

2.26. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Программа формирования базовых учебных действий (подпункт г пункта 2.9. Стандарта)» Приложения слова «(9, 12 классы)» заменить словами «(9, 12 (13) классы)».

 

2.27. В наименовании «Требования к условиям реализации АООП (пункт 3.1. Стандарта)» Приложения после слов «Требования к» дополнить словом «специальным».

 

2.28. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» и «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 1 и графы 2 «Требования к кадровым условиям (пункт 3.4. Стандарта)» Приложения после слов «в штатное расписание» слово «специалиста» заменить словом «инженера».

 

2.29. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Личностные результаты освоения АООП (пункт 4.2. Стандарта)» Приложения после слов «осознание себя как гражданина Донецкой Народной Республики» дополнить словами «и России».

 

2.30. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «Предметные результаты освоения АООП (пункт 4.3. Стандарта)» Приложения после слов «о стране проживания – Донецкой Народной Республике» дополнить словами «и России».

 

2.31. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «Предметные результаты освоения АООП (пункт 4.3. Стандарта)» Приложения после слов «и выдающихся людях Донецкой Народной Республики» дополнить словами «и России».

 

2.32. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Предметные результаты освоения АООП (пункт 4.3. Стандарта)» Приложения после слов «экологических проблемах Донецкой Народной Республики» дополнить словами «и России».

 

2.33. В «Варианте 1 АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1АООП)» графы 1 «Предметные результаты освоения АООП (пункт 4.3. Стандарта)» Приложения после слов «настоящем Донецкой Народной Республики» дополнить словами «и России».

 

2.34. В «Варианте 2 АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой, тяжелыми и множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) (2АООП)» графы 2 «Предметные результаты освоения АООП (пункт 4.3. Стандарта)» Приложения после слов «из бумаги, дерева, ткани, глины» дополнить словами «и другие, с учетом особенностей региона».

 

 

Директор Департамента просвещения                               В. В. Пестрецов

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПРИКАЗ
01 октября           Донецк            № 122-НП

Об утверждении Государственного образовательного стандарта высшего
образования по направлению подготовки
19.03.02 «Продукты питания из растительного сырья»
(квалификация «академический бакалавр», «прикладной бакалавр»)

 

С целью обеспечения единства образовательного пространства Донецкой Народной Республики, преемственности и вариативности основных образовательных программ соответствующего уровня образования, государственных гарантий уровня и качества образования, в соответствии с подпунктом 12.56 пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утверждённого Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 года № 13-43 (с изменениями), руководствуясь пунктом 6 части 1 статьи 6 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании»,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить Государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 19.03.02 «Продукты питания из растительного сырья» (квалификация «академический бакалавр», «прикладной бакалавр») (прилагается).
2. Признать утратившим силу Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19 сентября 2016 г. № 950 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 19.03.02 «Продукты питания из растительного сырья» (квалификация «академический бакалавр», «прикладной бакалавр»)», зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 20 октября 2016 г., регистрационный № 1649.
3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня официального опубликования.

 

Врио Министра                                Л. Н. Волкова

 

 

УТВЕРЖДЕН

Приказом
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 01 октября 2021 г. № 122-НП

 

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
19.03.02 «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ ИЗ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ»
(КВАЛИФИКАЦИЯ «АКАДЕМИЧЕСКИЙ БАКАЛАВР»,
«ПРИКЛАДНОЙ БАКАЛАВР»)

 

I. Общие положения

 

1.1. Настоящий государственный образовательный стандарт высшего образования (далее - ГОС ВО) представляет собой совокупность обязательных требований при реализации основных профессиональных образовательных программ высшего образования - программ бакалавриата по направлению подготовки 19.03.02 «Продукты питания из растительного сырья» (далее соответственно - программа бакалавриата, направление подготовки).

1.2. Получение образования по программе бакалавриата допускается только в образовательной организации высшего образования (далее - Организация).

1.3. Обучение по программе бакалавриата в Организации осуществляется в очной, очно-заочной и заочной формах.

1.4. Содержание высшего образования по направлению подготовки определяется программой бакалавриата, разрабатываемой и утверждаемой Организацией самостоятельно. При разработке программы бакалавриата Организация формирует требования к результатам ее освоения в виде универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников (далее вместе - компетенции).

Организация разрабатывает программу бакалавриата в соответствии с настоящим ГОС ВО с учетом соответствующей примерной основной образовательной программы (далее - ПООП) (при наличии).

1.5. При реализации программы бакалавриата Организация вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии.

Электронное обучение, дистанционные образовательные технологии, применяемые при обучении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - инвалиды и лица с ОВЗ), должны предусматривать возможность приема-передачи информации в доступных для них формах.

1.6. Реализация программы бакалавриата осуществляется Организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы реализации образовательных программ (далее - сетевая форма).

1.7. Программа бакалавриата реализуется на государственном языке Донецкой Народной Республики, если иное не определено локальным нормативным актом Организации.

1.8. Срок получения образования по программе бакалавриата (вне зависимости от применяемых образовательных технологий):

в очной форме обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, составляет 4 года;

в очно-заочной или заочной формах обучения увеличивается не менее чем на 6 месяцев и не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования в очной форме обучения;

при обучении по индивидуальному учебному плану инвалидов и лиц с ОВЗ может быть увеличен по их заявлению не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования, установленном для соответствующей формы обучения.

1.9. Объем программы бакалавриата составляет 240 зачетных единиц (далее - з. е.) вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы бакалавриата с использованием сетевой формы, реализации программы бакалавриата по индивидуальному учебному плану.

Объем программы бакалавриата, реализуемый за один учебный год, составляет не более 70 з. е. вне зависимости от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы бакалавриата с использованием сетевой формы, реализации программы бакалавриата по индивидуальному учебному плану (за исключением ускоренного обучения), а при ускоренном обучении - не более 80 з. е.

1.10. Организация самостоятельно определяет в пределах сроков и объемов, установленных пунктами 1.8 и 1.9 раздела I настоящего ГОС ВО:

срок получения образования по программе бакалавриата в очно-заочной или заочной формах обучения, а также по индивидуальному учебному плану, в том числе при ускоренном обучении;

объем программы бакалавриата, реализуемый за один учебный год.

1.11. Области профессиональной деятельности и сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу бакалавриата (далее - выпускники), могут осуществлять профессиональную деятельность:

01 Образование и наука (в сферах: реализации образовательных программ профессионального обучения, среднего профессионального образования, высшего образования, дополнительных профессиональных программ; научных исследований);

22 Пищевая промышленность, включая производство напитков и табака (в сфере применения технологий комплексной переработки растительного сырья для производства полуфабрикатов и готовой продукции различного назначения);

40 Сквозные виды профессиональной деятельности в промышленности (в сфере обеспечения экологической безопасности производства, качества и безопасности продуктов питания из растительного сырья).

Выпускники могут осуществлять профессиональную деятельность в других областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня их образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника.

1.12. В рамках освоения программы бакалавриата выпускники могут готовиться к решению задач профессиональной деятельности следующих типов:

научно-исследовательский;

технологический;

организационно-управленческий;

проектный;

педагогический.

1.13. При разработке программы бакалавриата Организация устанавливает направленность (профиль) программы бакалавриата, которая соответствует направлению подготовки в целом или конкретизирует содержание программы бакалавриата в рамках направления подготовки путем ориентации ее на:

область (области) профессиональной деятельности и сферу (сферы) профессиональной деятельности выпускников;

тип (типы) задач и задачи профессиональной деятельности выпускников; при необходимости - на объекты профессиональной деятельности выпускников или область (области) знания.

1.14. Программа бакалавриата, содержащая сведения, составляющие государственную тайну, разрабатывается и реализуется с соблюдением требований, предусмотренных законодательством Донецкой Народной Республики в области защиты государственной тайны.

 

II. Требования к структуре программы бакалавриата

2.1. Структура программы бакалавриата включает следующие блоки:

Блок 1 «Дисциплины (модули)»;

Блок 2 «Практика»;

Блок 3 «Государственная итоговая аттестация».

Объем программы бакалавриата приведен в Приложении 1 к настоящему ГОС ВО.

2.2. Программа бакалавриата должна обеспечивать реализацию дисциплин (модулей) по философии, истории (истории России, всеобщей истории), иностранному языку, безопасности жизнедеятельности в рамках Блока 1 «Дисциплины (модули)».

2.3. Программа бакалавриата должна обеспечивать реализацию дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту:

в объеме не менее 2 з. е. в рамках Блока 1 «Дисциплины (модули)»; в объеме не менее 328 академических часов, которые являются обязательными для освоения, не переводятся в з. е. и не включаются в объем программы бакалавриата, в рамках элективных дисциплин (модулей) в очной форме обучения.

Дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в порядке, установленном Организацией. Для инвалидов и лиц с ОВЗ Организация устанавливает особый порядок освоения дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту с учетом состояния их здоровья.

2.4. В Блок 2 «Практика» входят учебная и производственная практики (далее вместе - практики).

Типы учебной практики:

ознакомительная практика;
технологическая практика.

Типы производственной практики:

организационно-управленческая практика;
педагогическая практика;
преддипломная практика, в том числе научно-исследовательская работа.

2.5. В дополнение к типам практик, указанным в пункте 2.4 раздела II настоящего ГОС ВО, ПООП может также содержать рекомендуемые типы практик.

2.6. Организация:

выбирает один или несколько типов учебной практики и один или несколько типов производственной практики из перечня, указанного в пункте 2.4 раздела II настоящего ГОС ВО;

вправе выбрать один или несколько типов учебной практики и (или) производственной практики из рекомендуемых ПООП (при наличии);

вправе установить дополнительный тип (типы) учебной и (или) производственной практик;

устанавливает объемы практик каждого типа.

2.7. В Блок 3 «Государственная итоговая аттестация» входят подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена и (или) выполнение, подготовка к процедуре защиты и защита выпускной квалификационной работы в соответствии с программой бакалавриата.

2.8. При разработке программы бакалавриата обучающимся обеспечивается возможность освоения элективных дисциплин (модулей) и факультативных дисциплин (модулей).

Факультативные дисциплины (модули) не включаются в объем программы бакалавриата.

2.9. В рамках программы бакалавриата выделяются обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

К обязательной части программы бакалавриата относятся дисциплины (модули) и практики, обеспечивающие формирование общепрофессиональных компетенций, определяемых настоящим ГОС ВО.

В обязательную часть программы бакалавриата включаются, в том числе:

дисциплины (модули), указанные в пункте 2.2 раздела II настоящего ГОС ВО;

дисциплины (модули) по физической культуре и спорту, реализуемые в рамках Блока 1 «Дисциплины (модули)».

Дисциплины (модули) и практики, обеспечивающие формирование универсальных компетенций, определенных настоящим ГОС ВО, а также профессиональных компетенций, определенных Организацией самостоятельно, могут включаться в обязательную часть программы бакалавриата и (или) в часть, формируемую участниками образовательных отношений.

Объем обязательной части без учета объема государственной итоговой аттестации должен составлять не менее 40 процентов общего объема программы бакалавриата.

2.10. Организация должна предоставлять инвалидам и лицам с ОВЗ (по их заявлению) возможность обучения по программе бакалавриата, учитывающей особенности их психофизического развития, индивидуальных возможностей и, при необходимости, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

III. Требования к результатам освоения программы бакалавриата

3.1. В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть сформированы компетенции, установленные программой бакалавриата.

3.2. Программа бакалавриата должна устанавливать универсальные компетенции, которые представлены в Приложении 2 к настоящему ГОС ВО.

3.3. Программа бакалавриата должна устанавливать общепрофессиональные компетенции, которые приведены в Приложении 3 к настоящему ГОС ВО.

3.4. Профессиональные компетенции определяются Организацией самостоятельно на основе профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников (при наличии).

При определении профессиональных компетенций на основе профессиональных стандартов Организация осуществляет выбор профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников и применяемых на территории Донецкой Народной Республики.

Из каждого выбранного профессионального стандарта Организация выделяет одну или несколько обобщенных трудовых функций (далее - ОТФ), соответствующих профессиональной деятельности выпускников, на основе установленных профессиональным стандартом для ОТФ уровня квалификации и требований раздела «Требования к образованию и обучению». ОТФ может быть выделена полностью или частично.

3.5. При отсутствии профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников, профессиональные компетенции определяются Организацией на основе анализа требований к профессиональным компетенциям, предъявляемых к выпускникам на рынке труда, обобщения отечественного и зарубежного опыта, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники, иных источников.

3.6. Совокупность компетенций, установленных программой бакалавриата, должна обеспечивать выпускнику способность осуществлять профессиональную деятельность не менее чем в одной области профессиональной деятельности и сфере профессиональной деятельности, установленных в соответствии с пунктом 1.11 раздела I настоящего ГОС ВО, и решать задачи профессиональной деятельности не менее, чем одного типа, установленного в соответствии с пунктом 1.12 раздела I настоящего ГОС ВО.

3.7. Организация устанавливает в программе бакалавриата индикаторы достижения компетенций^[1] (далее - ИДК) самостоятельно.

3.8. Организация самостоятельно планирует результаты обучения по дисциплинам (модулям) и практикам, которые должны быть соотнесены с установленными в программе бакалавриата ИДК.

Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и практикам должна обеспечивать формирование у выпускника всех компетенций, установленных программой бакалавриата.

IV. Требования к условиям реализации программы бакалавриата

4.1. Требования к условиям реализации программы бакалавриата включают в себя общесистемные требования, требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению, требования к кадровым и финансовым условиям реализации программы бакалавриата, а также требования к применяемым механизмам оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе бакалавриата.

4.2. Общесистемные требования к реализации программы бакалавриата указаны в пунктах 4.3 - 4.5 раздела IV настоящего ГОС ВО.

4.3. Организация должна располагать на праве собственности или ином законном основании материально-техническим обеспечением образовательной деятельности (помещениями и оборудованием), для реализации программы бакалавриата по Блоку 1 «Дисциплины (модули)» и Блоку 3 «Государственная итоговая аттестация» в соответствии с учебным планом.

4.4. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде Организации из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть «Интернет»), как на территории Организации, так и вне ее. Условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды могут быть созданы с использованием ресурсов иных организаций.

Электронная информационно-образовательная среда Организации должна обеспечивать:

доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), программам практик, электронным учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах дисциплин (модулей), программах практик;

формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его работ и оценок за эти работы.

В случае реализации программы бакалавриата с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий электронная информационно-образовательная среда Организации должна дополнительно обеспечивать:

фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы бакалавриата;

проведение учебных занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;

взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействия посредством сети Интернет.

Функционирование электронной информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование электронной информационно-образовательной среды должно соответствовать законодательству Донецкой Народной Республики.

4.5. При реализации программы бакалавриата в сетевой форме требования к реализации программы бакалавриата должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения, предоставляемого организациями, участвующими в реализации программы бакалавриата в сетевой форме.

4.6. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению программы бакалавриата указаны в пунктах 4.7 - 4.11 раздела IV настоящего ГОС ВО.

4.7. Помещения должны представлять собой учебные аудитории для проведения учебных занятий, предусмотренных программой бакалавриата, оснащенные оборудованием и техническими средствами обучения, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей).

Помещения для самостоятельной работы обучающихся должны быть оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и обеспечением доступа к электронной информационно образовательной среде Организации.

Допускается замена оборудования его виртуальным аналогом^[2].

4.8. Организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства (состав определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит обновлению при необходимости).

4.9. При использовании в образовательном процессе печатных изданий библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин (модулей), программах практик, на одного обучающегося из числа лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль), проходящих соответствующую практику.

4.10. Обучающимся должен быть обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам, состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит обновлению (при необходимости).

4.11. Обучающиеся из числа инвалидов и лиц с ОВЗ должны быть обеспечены печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

4.12. Требования к кадровым условиям реализации программы бакалавриата указаны в пунктах 4.13 - 4.17 раздела IV настоящего ГОС ВО.

4.13. Реализация программы бакалавриата обеспечивается педагогическими работниками Организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы бакалавриата на иных условиях.

4.14. Квалификация педагогических работников Организации должна отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах (при наличии).

4.15. Не менее 70 процентов численности педагогических работников Организации, участвующих в реализации программы бакалавриата, и лиц, привлекаемых Организацией к реализации программы бакалавриата на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочисленным значениям), должны вести научную, учебно-методическую и (или) практическую работу, соответствующую профилю преподаваемой дисциплины (модуля).

4.16. Не менее 5 процентов численности педагогических работников Организации, участвующих в реализации программы бакалавриата, и лиц, привлекаемых Организацией к реализации программы бакалавриата на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочисленным значениям), должны являться руководителями и (или) работниками иных организаций, осуществляющими трудовую деятельность в профессиональной сфере, соответствующей профессиональной деятельности, к которой готовятся выпускники (иметь стаж работы в данной профессиональной сфере не менее 3 лет).

4.17. Не менее 50 процентов численности педагогических работников Организации и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности Организации на иных условиях (исходя из количества замещаемых ставок, приведенного к целочисленным значениям), должны иметь ученую степень (в том числе ученую степень, полученную в иностранном государстве и признаваемую в Донецкой Народной Республике) и (или) ученое звание (в том числе ученое звание, полученное в иностранном государстве и признаваемое в Донецкой Народной Республике).

4.18. Требования к финансовым условиям реализации программы бакалавриата: финансовое обеспечение реализации программы бакалавриата должно осуществляться в соответствии со статьей 95 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

4.19. Требования к применяемым механизмам оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе бакалавриата указаны в пунктах 4.20 - 4.23 раздела IV настоящего ГОС ВО.

4.20. Качество образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе бакалавриата определяется в рамках системы внутренней оценки, а также системы внешней оценки^[3].

4.21. В целях совершенствования программы бакалавриата Организация при проведении регулярной внутренней оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе бакалавриата привлекает работодателей и (или) их объединения, иных юридических и (или) физических лиц, включая педагогических работников Организации.

В рамках внутренней системы оценки качества образовательной деятельности по программе бакалавриата обучающимся предоставляется возможность оценивания условий, содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин (модулей) и практик.

4.22. Внешняя оценка качества образовательной деятельности по программе бакалавриата в рамках процедуры государственной аккредитации осуществляется с целью подтверждения соответствия образовательной деятельности по программе бакалавриата требованиям настоящего ГОС ВО.

4.23. Внешняя оценка качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе бакалавриата может осуществляться в рамках профессионально-общественной аккредитации, проводимой работодателями, их объединениями, а также уполномоченными ими организациями, в том числе иностранными организациями, либо авторизованными национальными профессионально-общественными организациями, входящими в международные структуры, с целью признания качества и уровня подготовки выпускников, отвечающими требованиям профессиональных стандартов (при наличии), требованиям рынка труда к специалистам соответствующего профиля.

 

Начальник отдела государственной
политики в сфере высшего и
дополнительного профессионального
образования Департамента науки и
высшего профессионального образования                                      Е.В. Свиридок

 

 

Приложение 1

к Государственному образовательному
стандарту высшего образования по
направлению подготовки 19.03.02
«Продукты питания из растительного
сырья» (квалификация «академический
бакалавр», «прикладной бакалавр»)
(пункт 2.1 раздела II)

 

 

Объем программы бакалавриата

Структура программы бакалавриата Объем программы бакалавриата и ее блоков в з. е. Блок 1 Дисциплины (модули) не менее 162 Блок 2 Практика не менее 18 Блок 3 Государственная итоговая аттестация 6-9 Объем программы бакалавриата 240

 

Приложение 2

к Государственному образовательному
стандарту высшего образования по
направлению подготовки 19.03.02
«Продукты питания из растительного
сырья» (квалификация «академический
бакалавр», «прикладной бакалавр»)
(пункт 3.2 раздела III)

 

 

Универсальные компетенции, которые должны быть установлены
программой бакалавриата

 

Наименование категории (группы) универсальных компетенций	Код и наименование универсальной компетенции выпускника
Системное и критическое мышление	УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
Разработка и реализация проектов	УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений
Командная работа и лидерство	УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
Коммуникация	УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Донецкой Народной Республики и иностранном(ых) языке(ах)
Межкультурное взаимодействие	УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах
Самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение)	УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни
	УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности	УК-8. Способен создавать и поддерживать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности безопасные условия жизнедеятельности для сохранения

Наименование категории (группы) универсальных компетенций	Код и наименование универсальной компетенции выпускника
	природной среды, обеспечения устойчивого развития общества, в том числе при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов
Инклюзивная компетентность	УК-9. Способен использовать базовые дефектологические знания в социальной и профессиональной сферах
Экономическая культура, в том числе финансовая грамотность	УК-10. Способен принимать обоснованные экономические решения в различных областях жизнедеятельности
Г ражданская позиция	УК-11. Способен формировать нетерпимое отношение к коррупционному поведению

 

Приложение 3

к Государственному образовательному стандарту
высшего образования по направлению подготовки
19.03.02 «Продукты питания из растительного сырья»
(квалификация «академический бакалавр», «прикладной
бакалавр»)
(пункт 3.3 раздела III)

 

Общепрофессиональные компетенции, которые должны быть установлены
программой бакалавриата

Наименование категории (группы) общепрофессиональных компетенций	Код и наименование общепрофессиональной компетенции выпускника
Информационно коммуникационные технологии	ОПК-1. Способен применять информационную и коммуникационную культуру и технологии в области профессиональной деятельности с учетом основных требований информационной безопасности
Естественнонаучные принципы и методы	ОПК-2. Способен применять основные законы и методы исследований естественных наук для решения задач профессиональной деятельности
Инженерные процессы	ОПК-З. Способен использовать знания инженерных процессов при решении профессиональных задач и эксплуатации современного технологического оборудования и приборов
Организация производства и контроль качества готовой продукции	ОПК-4. Способен применять принципы организации производства в условиях обеспечения технологического контроля качества готовой продукции
Экономические основы	ОПК-5. Способен к оценке эффективности результатов профессиональной деятельности в конкурентных условиях современной экономики

^[1]     Индикаторы достижения компетенций - это характеристики, уточняющие и раскрывающие формулировку компетенции в виде конкретных действий, а именно в виде знаний, умений и (или) владения навыками, выполняемых выпускником, освоившим данную компетенцию.

^[2]    Виртуальный аналог оборудования - программный продукт, имитирующий функционирование оборудования, который может использоваться для проведения лекций, практических и лабораторных работ и подготовки обучающихся к работе с реальным оборудованием.

^[3]    Система внешней оценки - это процедуры государственной аккредитации и профессионально общественной аккредитации, проводимые в соответствии со статей 88 и частями 3-9 статьи 92 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПРИКАЗ
14 октября                   Донецк                       № 125-НП

 

О внесении изменений в Положение о совете по защите диссертаций
на соискание ученой степени кандидата наук,
на соискание ученой степени доктора наук

 

С целью совершенствования законодательства Донецкой Народной Республики в сфере государственной аттестации научных, научно-педагогических работников высшей квалификации, руководствуясь частью 1 статьи 47 Закона Донецкой Народной Республики «О нормативных правовых актах», подпунктом 12.51 пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 года № 13-43,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Внести изменения в Положение о совете по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук, утвержденное Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15.05.2015 №160, зарегистрированным в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 08 июня 2015 года, регистрационный № 200 (далее - Положение) следующие изменения:

1.1. В пункте 1.3 раздела 1 Положения цифры «2-14» заменить цифрами «2-13».

1.2. В пункте 2.1. раздела II Положения слова «номенклатурой специальностей научных работников, утвержденной Советом Министров Донецкой Народной Республики (далее — научные специальности, отрасли науки)» заменить словами «номенклатурой научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени, утверждаемой Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (далее - номенклатура научных специальностей, научные специальности, отрасли науки)»;

1.3. Пункт 2.1. раздела II Положения дополнить новым вторым абзацем следующего содержания:

«Диссертационные советы, созданные по научным специальностям, которые были изменены или исключены из Номенклатуры специальностей научных работников, утвержденной Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 26 апреля 2017 г. № 6-17, могут функционировать в течение 18 месяцев после вступления в силу номенклатуры научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени, утвержденной приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.»;

1.4. Пункт 2.7. раздела II Положения дополнить новым вторым абзацем следующего содержания:

«В состав диссертационного совета могут быть включены кандидаты наук, а также лица, имеющие ученую степень, полученную в иностранном государстве, признаваемую Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики, обладателю которой предоставлены те же академические и (или) профессиональные права, что и кандидату наук в Донецкой Народной Республике.»;

1.5. Пункт 2.7. раздела II Положения дополнить новым третьим абзацем следующего содержания:

«Доля членов диссертационного совета, имеющих ученую степень, указанную в абзаце втором настоящего пункта, не может превышать  от общего количества членов диссертационного совета по каждой научной специальности.»;

1.6. В предложении первом абзаца первого пункта 2.9. раздела II Положения слово «семи» заменить словом «пяти»;

1.7. В пункте 2.11. раздела II Положения цифру «19» заменить словом «одиннадцати»;

1.8. Абзац второй пункта 2.12. раздела II Положения признать утратившим силу;

1.9. Пункт 3.2 раздела III Положения дополнить новым подпунктом 3.2.13. следующего содержания:

«3.2.13. Заседание диссертационного совета при защите диссертации, проводимое в удаленном интерактивном режиме, транслируется в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» в режиме реального времени.»;

1.10. В абзаце седьмом пункта 4.1. раздела IV Положения после слов «рукописи автореферата диссертации» дополнить словами «(при наличии автореферата)»;

1.11. Подпункт 4.1.1. пункта 4.1. раздела IV Положения изложить в новой редакции:

«4.1.1. Диссертация оформляется в виде рукописи или научного доклада и имеет следующую структуру:

1) титульный лист (обложку - для диссертации, оформленной в виде научного доклада) по рекомендуемому образцу согласно приложению 2 к настоящему Положению;

2) оглавление;

3) текст диссертации, включающий в себя:

введение;

основную часть (основное содержание - для диссертации, оформленной в виде научного доклада);

заключение;

список литературы;

список научных публикаций, в которых изложены основные научные результаты диссертаций - для диссертации, оформленной в виде научного доклада (с указанием квартилей научных изданий (при наличии)).

Текст диссертации также может включать список сокращений и условных обозначений, словарь терминов, список иллюстративного материала, приложения.

Введение к диссертации включает в себя актуальность избранной темы, степень ее разработанности, цели и задачи, научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы, методологию и методы диссертационного исследования, положения, выносимые на защиту, степень достоверности и апробацию результатов.

В основной части текст диссертации подразделяется на главы и параграфы или разделы и подразделы, которые нумеруются арабскими цифрами (основное содержание работы кратко раскрывает содержание глав (разделов) диссертации - для диссертаций, оформленных в виде научного доклада).

В заключении диссертации излагаются итоги выполненного исследования, рекомендации, перспективы дальнейшей разработки темы.»;

1.12. Предложение второе абзаца второго пункта 4.5. раздела IV Положения после слов «один экземпляр автореферата» дополнить словами «(при наличии автореферата)»;

1.13. В подпункте 4.6.4. пункта 4.6. раздела IV Положения после слов «О присуждении ученых степеней» дополнить словами «(по диссертации, оформленной в виде научного доклада, автореферат не печатается)»;

1.14. В подпункте 4.6.8. пункта 4.6. раздела IV Положения после слов «автореферат диссертации» дополнить словами «(при наличии автореферата)»;

1.15. Пункт 4.9. раздела IV Положения дополнить вторым новым абзацем следующего содержания:

«В соответствии с абзацем вторым пункта 3.31 положения «О присуждении ученых степеней» диссертация, оформленная в виде научного доклада, рассылается членам диссертационного совета, принявшего диссертацию к защите, и заинтересованным организациям, указанным в настоящем пункте, как автореферат.»;

1.16. Пункт 4.9. раздела IV Положения дополнить третьим новым абзацем следующего содержания:

«Согласно абзацу третьему пункта 3.31 положения «О присуждении ученых степеней» диссертация в виде научного доклада передается в библиотеку организации, на базе которой создан диссертационный совет, принявший такую диссертацию к защите, в одном экземпляре.»;

1.17. В пункте 5.2. раздела V Положения слово «пяти» заменить словом «четырех»;

1.18. Абзац шестой пункта 5.15. раздела V Положения после слов «доктора наук» дополнить словами «(в случае защиты диссертации, оформленной в виде научного доклада, автореферат не печатается)».

2. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на директора Департамента науки и высшего профессионального образования Е. П. Чучко.
3. Настоящий приказ вступает в силу со дня его официального опубликования и распространяет свое действие на правоотношения, возникшие с 15 сентября 2021 года.

 

Министр                                          М. Н. Кушаков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПРИКАЗ
28 сентября          Донецк          № 121-НП

Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным
профессиональным программам

 

В соответствии с частью 10 статьи 11 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», подпунктом 12.6 пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 года № 13-43 (с изменениями), с целью установления порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам организациями, осуществляющими образовательную деятельность,

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (прилагается).
2. Признать утратившим силу Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 27 августа 2015 года № 435 «Об утверждении Типового временного положения об осуществлении дополнительного профессионального образования педагогических работников образовательных организаций среднего профессионального образования», зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 10 сентября 2015 года, регистрационный № 478.

3. Признать утратившим силу Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 27 августа 2015 года № 437 «Об утверждении Типового временного положения об осуществлении дополнительного профессионального образования научных, научно-педагогических работников», зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 10 сентября 2015 года, регистрационный № 479.
4. Признать утратившим силу Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 27 августа 2015 года № 438 «Об утверждении Типового временного положения об осуществлении дополнительного профессионального образования педагогических работников дошкольных образовательных организаций, общеобразовательных организаций, образовательных организаций специального образования и организаций дополнительного образования для детей», зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 10 сентября 2015 года, регистрационный № 480.
5. Признать утратившим силу Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 02 сентября 2016 года № 888 «Об утверждении правил формирования, разработки и утверждения дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки», зарегистрированный в Министерстве юстиции Донецкой Народной Республики 21 сентября 2016 года, регистрационный № 1582.
6. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на директора Департамента науки и высшего профессионального образования Чучко Е. П.
7. Настоящий Приказ вступает в силу со дня официального опубликования и распространяется на правоотношения, возникшие с 01 сентября 2021 года.

 

Министр                                         М. Н. Кушаков

 

 

УТВЕРЖДЁН

Приказом
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
28 сентября 2021 г. № 121-НП

 

Порядок

организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным профессиональным программам

 

1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (далее - Порядок) разработан в соответствии с Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании» (далее - Закон).
2. Настоящий Порядок устанавливает последовательность организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (программам повышения квалификации, профессиональной переподготовки) (далее - дополнительные профессиональные программы) организациями, осуществляющими образовательную деятельность.
3. Настоящий Порядок является обязательным для всех организаций, осуществляющих реализацию программ дополнительного профессионального образования (далее - организация).
4. В соответствии с частью 3 статьи 73 Закона к освоению дополнительных профессиональных программ допускаются лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование.
5. Организация осуществляет обучение по дополнительной профессиональной программе:

на основе договора об образовании, с указанием полной стоимости платных образовательных услуг и порядка их оплаты, заключаемого при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица;

за счет средств Республиканского бюджета Донецкой Народной Республики (для лиц, обучение которых по программам дополнительного профессионального образования предусмотрено законодательством Донецкой Народной Республики на бесплатной основе).

6. Содержание дополнительного профессионального образования определяется образовательной программой дополнительного профессионального образования, разработанной и утвержденной организацией самостоятельно.
7. Согласно части 2 статьи 73 Закона дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).

В соответствии с частью 4 статьи 73 Закона реализация программы повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

В структуре программы повышения квалификации должно быть представлено описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, качественное изменение которых осуществляется в результате обучения.

Согласно части 5 статьи 73 Закона реализация программы профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации.

В структуре программы профессиональной переподготовки должны быть представлены:

характеристика новой квалификации и связанных с ней видов профессиональной деятельности, трудовых функций и (или) уровней квалификации;

характеристика компетенций, подлежащих совершенствованию, и (или) перечень новых компетенций, формирующихся в результате освоения программы.

8. Содержание реализуемой дополнительной профессиональной программы и (или) отдельных ее компонентов (дисциплин (модулей), практик, стажировок) должно быть направлено на достижение целей программы, планируемых результатов ее освоения.
9. В соответствии с частью 9 статьи 73 Закона содержание реализуемой дополнительной профессиональной программы должно учитывать профессиональные стандарты, квалификационные требования, указанные в квалификационных справочниках по соответствующим должностям, профессиям и специальностям, или квалификационные требования к профессиональным знаниям и навыкам, необходимым для исполнения должностных обязанностей, которые устанавливаются в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами Донецкой Народной Республики о государственной службе.
10. Структура дополнительной профессиональной программы включает цель, планируемые результаты обучения, учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), организационно-педагогические условия, формы аттестации, оценочные материалы, кадровые ресурсы и иные компоненты. Учебный план дополнительной профессиональной программы определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности обучающихся и формы аттестации.
11. В соответствии с частью 15 статьи 73 Закона программа профессиональной переподготовки разрабатывается организацией на основании установленных квалификационных требований, профессиональных стандартов и требований соответствующих государственных образовательных стандартов среднего профессионального и (или) высшего образования к результатам освоения образовательных программ.
12. Согласно части 14 статьи 73 Закона формы обучения и сроки освоения дополнительной профессиональной программы определяются образовательной программой и (или) договором об образовании.

Срок освоения дополнительной профессиональной программы должен обеспечивать возможность достижения планируемых результатов и получение новой компетенции (квалификации), заявленных в программе. При этом минимально допустимый срок освоения программ повышения квалификации не может быть менее 16 часов, а срок освоения программ профессиональной переподготовки - менее 250 часов.

13. Дополнительная профессиональная программа может реализовываться полностью или частично в форме стажировки.

Стажировка осуществляется в целях изучения передового опыта, в том числе зарубежного, а также закрепления теоретических знаний, полученных при освоении программ профессиональной переподготовки или повышения квалификации, и приобретения практических навыков и умений для их эффективного использования при исполнении своих должностных обязанностей.

Содержание стажировки определяется организацией с учетом содержания дополнительных профессиональных программ и предложений организаций, направляющих специалистов на стажировку.

Сроки стажировки определяются организацией самостоятельно исходя из целей обучения. Продолжительность стажировки согласовывается с руководителем организации, где она проводится.

Стажировка носит индивидуальный или групповой характер и может предусматривать такие виды деятельности как: самостоятельную работу с учебными изданиями; приобретение профессиональных и организаторских навыков; изучение организации и технологии производства, работ; непосредственное участие в планировании работы организации; работу с технической, нормативной и другой документацией; выполнение функциональных обязанностей должностных лиц (в качестве стажера); участие в совещаниях, деловых встречах.

14. В соответствии с частью 3 статьи 11 Закона при реализации дополнительных профессиональных программ организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.

Согласно пункту 6 части 1 статьи 31 Закона обучение по индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой дополнительной профессиональной программы осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными правовыми актами организации.

15. В соответствии с частью 1 статьи 11 Закона дополнительные профессиональные программы реализуются образовательной организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации.
16. Образовательный процесс в организации может осуществляться в течение всего календарного года. Продолжительность учебного периода определяется организацией.
17. Образовательная деятельность обучающихся предусматривает следующие виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые игры, ролевые игры, тренинги, семинары по обмену опытом, выездные занятия, консультации, выполнение аттестационной, выпускной работы, и другие виды учебных занятий и учебных работ, определенные учебным планом.

Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.

18. При освоении дополнительных профессиональных программ профессиональной переподготовки слушателю предоставляется право на зачет учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), освоенных в процессе предшествующего обучения по основным профессиональным образовательным программам и (или) дополнительным профессиональным программам (если количество часов по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) ранее освоенных программ не менее, чем установлено осваиваемой дополнительной профессиональной программой). Порядок зачета определяется организацией самостоятельно.
19. Освоение программ дополнительного профессионального образования завершается итоговой аттестацией обучающихся в форме, определяемой организацией самостоятельно.

В соответствии с частью 17 статьи 73 Закона лицам, успешно освоившим соответствующую дополнительную профессиональную программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы о квалификации: удостоверение о повышении квалификации и (или) диплом о профессиональной переподготовке.

Квалификация, указываемая в документе о квалификации, дает его обладателю право заниматься определенной профессиональной деятельностью и (или) выполнять конкретные трудовые функции.

Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть дополнительной профессиональной программы и (или) отчисленным из организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, утвержденному республиканским органом исполнительной власти, обеспечивающим формирование и реализацию государственной политики в сфере образования и науки.

Согласно части 3 статьи 57 Закона документ о квалификации выдается на бланке, образец которого устанавливается республиканским органом исполнительной власти, обеспечивающим и реализующим государственную политику в сфере образования и науки.

20. Оценка качества освоения дополнительных профессиональных программ проводится в отношении: соответствия результатов освоения дополнительной профессиональной программы заявленным целям и планируемым результатам обучения; соответствия процедуры (процесса) организации и осуществления дополнительной профессиональной программы установленным требованиям к структуре, порядку и условиям реализации программ; способности организации результативно и эффективно выполнять деятельность по предоставлению образовательных услуг.
21. Оценка качества освоения дополнительных профессиональных программ проводится в следующих формах:

внутренний мониторинг качества образования; внешняя независимая оценка качества образования.

Организация самостоятельно устанавливает виды и формы внутренней оценки качества реализации дополнительных профессиональных программ и их результатов.

Требования к внутренней оценке качества дополнительных профессиональных программ и результатов их реализации утверждаются в порядке, предусмотренном организацией.

Организации на добровольной основе могут применять процедуры независимой оценки качества образования.

Директор Департамента науки и
высшего профессионального образования
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики                                                                   Е. П. Чучко

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

П Р И К А З

27 сентября 2021 г.                Донецк                                   № 120-НП

Об утверждении Государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности
08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание
многоквартирного дома

С целью обеспечения единства образовательного пространства Донецкой Народной Республики, преемственности и вариативности основных образовательных программ соответствующего уровня образования, государственных гарантий уровня и качества образования, а также интеграции среднего профессионального образования Донецкой Народной Республики в образовательное пространство Российской Федерации и гармонизации законодательства Донецкой Народной Республики и Российской Федерации, руководствуясь пунктом 6 части 1 статьи 6, статьей 9 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», в соответствии с подпунктом 12.56 пункта 12 раздела II Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утверждённого Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 г. № 13-43 (с изменениями),

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Утвердить Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома (прилагается).

 

2. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на директора Департамента просвещения Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики Пестрецова В. В.

 

3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

 

 

Министр                                                                      М. Н. Кушаков

УТВЕРЖДЕН

Приказом
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики
от 27 сентября 2021 г. № 120-НП

 

 

 

 

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 08.02.11 УПРАВЛЕНИЕ, ЭКСПЛУАТАЦИЯ И
ОБСЛУЖИВАНИЕ МНОГОКВАРТИРНОГО ДОМА

I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

 

1.1. Настоящий государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования представляет собой совокупность обязательных требований к среднему профессиональному образованию по специальности 08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома для профессиональных образовательных организаций, которые имеют право на реализацию имеющих государственную аккредитацию программ подготовки специалистов среднего звена по данной специальности, на территории Донецкой Народной Республики (далее - образовательная организация).

 

1.2. Право на реализацию программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома имеет образовательная организация при наличии соответствующей лицензии на осуществление образовательной деятельности.

Возможна сетевая форма реализации программы подготовки специалистов среднего звена с использованием ресурсов нескольких образовательных организаций. В реализации программы подготовки специалистов среднего звена с использованием сетевой формы наряду с образовательными организациями также могут участвовать медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных программой подготовки специалистов среднего звена.

При реализации программы подготовки специалистов среднего звена образовательная организация может применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии. При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья электронное обучение и дистанционные образовательные технологии должны предусматривать возможность приема - передачи информации в доступных для них формах.

 

II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

 

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:

СПО - среднее профессиональное образование;

ГОС СПО - государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;

ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена;

ОК - общая компетенция;

ПК - профессиональная компетенция;

ПМ - профессиональный модуль;

МДК - междисциплинарный курс.

 

III. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

 

3.1. Получение СПО по ППССЗ допускается только в образовательной организации.

 

3.2. Получение СПО по ППССЗ осуществляется в очной, очно-заочной и заочной формах обучения. Сроки получения СПО по специальности 08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома базовой подготовки в очной форме обучения и присваиваемая квалификация указаны в приложении 1 к настоящему ГОС СПО.

 

3.3. Сроки получения СПО по ППССЗ углубленной подготовки превышают на один год срок получения СПО по ППССЗ базовой подготовки.

Сроки получения СПО по ППССЗ углубленной подготовки в очной форме обучения и присваиваемая квалификация указаны в приложении 2 к настоящему ГОС СПО.

Сроки получения СПО по ППССЗ базовой и углубленной подготовки независимо от применяемых образовательных технологий увеличиваются:

для обучающихся по очно-заочной и заочной формам обучения:

на базе среднего общего образования - не более чем на 1 год;

на базе основного общего образования - не более чем на 1,5 года;

для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья - не более чем на 10 месяцев.

 

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ

 

4.1. Область профессиональной деятельности выпускников: организация и проведение работ, обеспечивающих сохранность общего имущества многоквартирного дома в течение нормативного срока его службы, комфортные и безопасные условия проживания граждан; решение вопросов пользования указанным имуществом, а также предоставление коммунальных услуг гражданам, проживающим в этом доме.

 

4.2. Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

многоквартирный дом и придомовая территория;

внутридомовые инженерные системы: водоснабжения, водоотведения, отопления, внутридомового газового оборудования, электрооборудования;

прочие системы: лифтового хозяйства, кондиционирования, вентиляции и дымоудаления, охранной и пожарной сигнализации, видеонаблюдения, сбора отходов;

коммунальная и уборочная техника, диагностическое оборудование, контрольно-измерительные приборы;

порядок, правила и технологии: эксплуатации, обслуживания и ремонта общего имущества многоквартирного дома; организации работ по санитарному содержанию, благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовой территории; безопасного проживания в многоквартирном доме; управления сбором отходов;

техническая и иная документация на многоквартирный дом;

базы данных о собственниках и нанимателях помещений в многоквартирном доме, а также о лицах, использующих общее имущество в многоквартирном доме на основании договоров;

собственники и пользователи помещений в многоквартирном доме;

подрядные и ресурсоснабжающие организации;

первичные трудовые коллективы;

запросы потребителей жилищных и коммунальных услуг.

 

4.3. Техник готовится к следующим видам деятельности:

 

а) обеспечение управления многоквартирным домом;

б) обеспечение и проведение работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома;

в) обеспечение и проведение работ по санитарному содержанию, безопасному проживанию и благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовой территории;

г) выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих, исходя из перечня профессий рабочих, должностей служащих, рекомендуемых к освоению в рамках программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома (приложение 3).

 

4.4. Специалист по управлению, эксплуатации и обслуживанию многоквартирного дома готовится к следующим видам деятельности:

 

а) обеспечение управления многоквартирным домом;

 

б) организация расчетов за жилищные и коммунальные услуги в многоквартирном доме;

 

в) организация проведения работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома;

 

г) организация проведения работ по санитарному содержанию, безопасному проживанию и благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовых территорий;

 

д) выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих, исходя из перечня профессий рабочих, должностей служащих, рекомендуемых к освоению в рамках программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 08.02.11 Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома (приложение 3).

 

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

 

5.1. Техник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.

 

5.2. Техник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

 

а) обеспечение управления многоквартирным домом:

ПК 1.1. Использовать нормативные правовые, методические и инструктивные документы, регламентирующие деятельность по управлению многоквартирным домом.

ПК 1.2. Организовывать рассмотрение на общем собрании собственников помещений в многоквартирном доме, собрании членов товарищества или кооператива вопросов, связанных с управлением многоквартирным домом, и осуществлять контроль реализации принятых на них решений.

ПК 1.3. Осуществлять прием-передачу, учет и хранение технической и иной документации на многоквартирный дом.

ПК 1.4. Восстанавливать и актуализировать документы по результатам мониторинга технического состояния многоквартирного дома.

ПК 1.5. Формировать базы данных о собственниках и нанимателях помещений в многоквартирном доме, а также о лицах, использующих общее имущество в многоквартирном доме на основании договоров;

 

б) обеспечение и проведение работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома:

ПК 2.1. Вести техническую и иную документацию на многоквартирный дом.

ПК 2.2. Проводить технические осмотры конструктивных элементов, инженерного оборудования и систем в многоквартирном доме.

ПК 2.3. Подготавливать проектно-сметную документацию на выполнение услуг и работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома.

ПК 2.4. Обеспечивать оказание услуг и проведение работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома.

ПК 2.5. Проводить оперативный учет и контроль качества выполняемых услуг, работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома и расхода материальных ресурсов.

ПК 2.6. Организовывать и контролировать качество услуг по эксплуатации, обслуживанию и ремонту систем водоснабжения, водоотведения, отопления, внутридомового газового оборудования, электрооборудования, лифтового хозяйства, кондиционирования, вентиляции и дымоудаления, охранной и пожарной сигнализации, видеонаблюдения, управления отходами.

ПК 2.7. Организовывать и контролировать проведение соответствующих аварийно-ремонтных и восстановительных работ;

 

в) обеспечение и проведение работ по санитарному содержанию, безопасному проживанию и благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовой территории:

ПК 3.1. Организовывать проведение работ по благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовой территории.

ПК 3.2. Организовывать и обеспечивать контроль работ, связанных с соблюдением санитарного содержания общего имущества многоквартирного дома и придомовой территории.

ПК 3.3. Организовывать и обеспечивать контроль работ, связанных с обеспечением благоприятных и безопасных условий проживания граждан в многоквартирном доме.

ПК 3.4. Вести учетно-отчетную документацию;

 

г) выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

 

5.3. Специалист по управлению, эксплуатации и обслуживанию многоквартирного дома должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

 

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.

 

5.4. Специалист по управлению, эксплуатации и обслуживанию многоквартирного дома должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими видам деятельности:

 

а) обеспечение управления многоквартирным домом:

ПК 1.1. Использовать нормативные правовые, методические и инструктивные документы, регламентирующие деятельность по управлению многоквартирным домом.

ПК 1.2. Организовывать рассмотрение на общем собрании собственников помещений в многоквартирном доме, собрании членов товарищества или кооператива вопросов, связанных с управлением многоквартирным домом и осуществлять контроль реализации принятых на них решений.

ПК 1.3. Осуществлять прием-передачу, учет и хранение технической и иной документации на многоквартирный дом.

ПК 1.4. Восстанавливать и актуализировать документы по результатам мониторинга технического состояния многоквартирного дома.

ПК 1.5. Формировать базы данных о собственниках и нанимателях помещений в многоквартирном доме, а также о лицах, использующих общее имущество в многоквартирном доме на основании договоров.

ПК 1.6. Организовывать работу первичных трудовых коллективов по обслуживанию общего имущества многоквартирного дома.

ПК 1.7. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию;

 

б) организация расчетов за жилищные и коммунальные услуги в многоквартирном доме:

ПК 2.1. Определять финансовые потребности и источники их покрытия, необходимые для оплаты услуг и работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома и оплаты коммунальных ресурсов.

ПК 2.2. Осуществлять расчеты с собственниками и пользователями помещений в многоквартирном доме за услуги и работы по содержанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома.

ПК 2.3. Осуществлять расчеты с подрядными и ресурсоснабжающими организациями;

 

в) организация проведения работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома:

ПК 3.1. Вести техническую и иную документацию на многоквартирный дом.

ПК 3.2. Проводить технические осмотры конструктивных элементов, инженерного оборудования и систем в многоквартирном доме.

ПК 3.3. Подготавливать проектно-сметную документацию на выполнение услуг и работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома.

ПК 3.4. Обеспечивать оказание услуг и проведение работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома.

ПК 3.5. Проводить оперативный учет и контроль качества, объема выполняемых услуг, работ по эксплуатации, обслуживанию и ремонту общего имущества многоквартирного дома и расхода материальных ресурсов.

ПК 3.6. Организовывать и контролировать качество услуг по эксплуатации, обслуживанию и ремонту систем водоснабжения, водоотведения, отопления, внутридомового газового оборудования, электрооборудования, лифтового хозяйства, кондиционирования, вентиляции и дымоудаления, охранной и пожарной сигнализации, видеонаблюдения, управления отходами.

ПК 3.7. Организовывать и контролировать проведение соответствующих аварийно-ремонтных и восстановительных работ;

 

г) организация проведения работ по санитарному содержанию, безопасному проживанию и благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовых территорий:

ПК 4.1. Организовывать проведение работ по благоустройству общего имущества многоквартирного дома и придомовых территорий.

ПК 4.2. Планировать, организовывать и обеспечивать контроль работ, связанных с соблюдением санитарного содержания общего имущества многоквартирного дома и придомовых территорий.

ПК 4.3. Планировать, организовывать и обеспечивать контроль работ, связанных с обеспечением благоприятных и безопасных условий проживания граждан в многоквартирном доме.

ПК 4.4. Вести утвержденную учетно-отчетную документацию;

 

д) выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

 

6.1. ППССЗ предусматривает изучение следующих учебных циклов:

общего гуманитарного и социально-экономического;

математического и общего естественно-научного;

профессионального;

и разделов:

учебная практика;

производственная практика (по профилю специальности);

производственная практика (преддипломная);

промежуточная аттестация;

государственная итоговая аттестация.

 

6.2. Обязательная часть ППССЗ по учебным циклам должна составлять не более 70 процентов от общего объема времени, отведенного на их освоение. Вариативная часть (не менее 30 процентов) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательной организацией.

Общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественно-научный учебные циклы состоят из дисциплин.

Профессиональный учебный цикл состоит из общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей в соответствии с видами деятельности. В состав профессионального модуля входит один или несколько междисциплинарных курсов. При освоении обучающимися профессиональных модулей проводятся учебная и производственная практика (по профилю специальности).

 

6.3. Обязательная часть общего гуманитарного и социально-экономического учебного цикла ППССЗ базовой подготовки должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «Основы философии», «История», «Иностранный язык», «Физическая культура»; углубленной подготовки – «Основы философии», «История», «Психология общения», «Иностранный язык», «Физическая культура».

Обязательная часть профессионального учебного цикла ППССЗ как базовой, так и углубленной подготовки должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Объем часов на дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» составляет 68 академических часов, из них на освоение основ военной службы - 48 академических часов.

Дисциплина «Физическая культура» реализуется в порядке, установленном образовательной организацией. Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья образовательная организация устанавливает особый порядок освоения дисциплины «Физическая культура» с учетом состояния их здоровья.

 

6.4. Образовательной организацией при определении структуры программы подготовки специалистов среднего звена базовой (приложение 4) и углубленной (приложение 5) подготовки и трудоемкости ее освоения может применяться система зачетных единиц, при этом одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.

 

6.5. Срок получения СПО по ППССЗ базовой подготовки в очной форме обучения составляет 147 недель (приложение 6).

 

6.6. Срок получения СПО по ППССЗ углубленной подготовки в очной форме обучения составляет 199 недель (приложение 7).

 

VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

7.1. Образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает ППССЗ в соответствии с ГОС СПО и с учетом соответствующей примерной ППССЗ.

Перед началом разработки ППССЗ образовательная организация должна определить ее специфику с учетом направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей, конкретизировать конечные результаты обучения в виде компетенций, умений и знаний, приобретаемого практического опыта.

Конкретные виды деятельности, к которым готовится обучающийся, должны соответствовать присваиваемой квалификации, определять содержание образовательной программы, разрабатываемой образовательной организацией совместно с заинтересованными работодателями.

При формировании ППССЗ образовательная организация:

имеет право использовать объем времени, отведенный на вариативную часть учебных циклов ППССЗ, увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули обязательной части, на практики, либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой деятельности образовательной организации;

имеет право определять для освоения обучающимися в рамках профессионального модуля профессию рабочего, должность служащего (одну или несколько) согласно приложению 3 к настоящему ГОС СПО;

обязана ежегодно обновлять ППССЗ с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных настоящим ГОС СПО;

обязана в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;

обязана обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения;

обязана обеспечить обучающимся возможность участвовать в формировании индивидуального учебного плана;

обязана сформировать социокультурную среду, создавать условия, необходимые для всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся, способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций, спортивных и творческих клубов;

должна предусматривать в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся;

должна предусматривать включение адаптационных дисциплин, обеспечивающих коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

 

7.2. При реализации ППССЗ обучающиеся имеют академические права и обязанности в соответствии с Законом Донецкой Народной Республики «Об образовании».

 

7.3. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки.

 

7.4. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очной форме обучения составляет 36 академических часов в неделю.

 

7.5. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в очно-заочной форме обучения составляет 16 академических часов в неделю.

 

7.6. Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки в год в заочной форме обучения составляет 160 академических часов.

 

7.7. Общая продолжительность каникул в учебном году должна составлять 8-11 недель, в том числе не менее 2-х недель в зимний период.

 

7.8. Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной деятельности по дисциплине (дисциплинам) профессионального учебного цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального учебного цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на ее (их) изучение.

 

7.9. Дисциплина «Физическая культура» предусматривает еженедельно 2 часа обязательных аудиторных занятий и 2 часа самостоятельной работы (за счет различных форм внеаудиторных занятий в спортивных клубах, секциях образовательной организации либо по желанию обучающихся).

 

7.10. Образовательная организация имеет право для подгрупп девушек использовать часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенного на изучение основ военной службы, на освоение основ медицинских знаний.

 

7.11. Получение СПО на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах ППССЗ. В этом случае ППССЗ, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих государственных образовательных стандартов среднего общего образования и СПО с учетом получаемой специальности СПО.

Срок освоения ППССЗ в очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, увеличивается на 52 недели (расчет увеличения срока освоения ППССЗ в очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования приводится в приложении 8).

 

7.12. Консультации для обучающихся по очной и очно-заочной формам обучения предусматриваются образовательной организацией из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый учебный год, в том числе в период реализации образовательной программы среднего общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательной организацией.

 

7.13. В период обучения с юношами проводятся учебные сборы (согласно части 1 статьи 13 Закона Донецкой Народной Республики «О воинской обязанности и военной службе»).

 

7.14. Практика является обязательным разделом ППССЗ. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Производственная практика состоит из двух этапов: практики по профилю специальности и преддипломной практики.

Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) проводятся образовательной организацией при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей и могут реализовываться как концентрированно в несколько периодов, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей.

Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются образовательной организацией по каждому виду практики.

Производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся.

Аттестация по итогам производственной практики проводится с учетом (или на основании) результатов, подтвержденных документами соответствующих организаций.

Для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест прохождения практик должен учитывать состояние здоровья и требования по доступности.

 

7.15. Реализация ППССЗ должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в соответствии с пунктом 2 части 4 статьи 44, пунктом 7 части 1 статьи 45 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», в том числе в форме стажировки в профильных организациях.

 

7.16. ППССЗ должна обеспечиваться учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям ППССЗ.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием расчета времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Реализация ППССЗ должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) ППССЗ. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся должны быть обеспечены доступом к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее - сеть Интернет).

Каждый обучающийся должен быть обеспечен не менее чем одним учебным печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине профессионального учебного цикла и одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за последние 5 лет.

Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждых 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 3 наименований журналов.

Образовательная организация должна предоставить обучающимся возможность оперативного обмена информацией с образовательными организациями, иными организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.

Обучающиеся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены печатными и (или) электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.

 

7.17. Прием на обучение по ППССЗ за счет бюджетных ассигнований бюджета Донецкой Народной Республики является общедоступным, если иное не предусмотрено частью 4 статьи 65 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

 

7.18. Образовательная организация, реализующая ППССЗ, должна располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторных и практических занятий, дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом образовательной организации. Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам.

Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и других помещений указан в приложении 9 к настоящему ГОС СПО.

Реализация ППССЗ должна обеспечивать:

выполнение обучающимися лабораторных и практических занятий, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров;

освоение обучающимися профессиональных модулей в условиях созданной соответствующей образовательной среды в образовательной организации в зависимости от специфики вида деятельности.

При использовании электронных изданий образовательная организация должна обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Образовательная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

 

7.19. Реализация ППССЗ осуществляется образовательной организацией на государственном языке Донецкой Народной Республики в соответствии с частью 2 статьи 12 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

 

VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

 

8.1. Оценка качества освоения ППССЗ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.

 

8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с локальным нормативным актом, регулирующим процедуры проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.

 

8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ППССЗ (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции.

Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам и междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются и утверждаются образовательной организацией самостоятельно, а для промежуточной аттестации по профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного положительного заключения работодателей.

Для промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам (междисциплинарным курсам) кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве внешних экспертов должны активно привлекаться преподаватели смежных дисциплин (курсов). Для максимального приближения программ промежуточной аттестации обучающихся по профессиональным модулям к условиям их будущей профессиональной деятельности образовательной организацией в качестве внештатных экспертов должны активно привлекаться работодатели.

 

8.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях:

оценка уровня освоения дисциплин;

оценка компетенций обучающихся.

Для юношей предусматривается оценка результатов освоения основ военной службы.

 

8.5. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам согласно части 6 статьи 56 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании».

 

8.6. Государственная итоговая аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование - соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательной организации.

 

 

 

Директор Департамента просвещения
Министерства образования и науки
Донецкой Народной Республики                                          Пестрецов В. В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПРИКАЗ

03 сентября 2021 г.                 Донецк                   № 115-НП

 

Об утверждении номенклатуры научных специальностей,
по которым присуждаются ученые степени

В целях обеспечения подготовки научных и научно-педагогических кадров и государственной аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, руководствуясь подпунктом 12.88 пункта 12 раздела ІІ Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики, утвержденного Постановлением Совета Министров Донецкой Народной Республики от 22 июля 2015 года № 13-43,

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

 

1. Утвердить номенклатуру научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени (прилагается).
2. Контроль исполнения настоящего Приказа возложить на директора Департамента науки и высшего профессионального образования Е. П. Чучко.
3. Настоящий Приказ вступает в силу со дня его официального опубликования.

 

Министр                                          М. Н. Кушаков 

УТВЕРЖДЕНА

Приказом Министерства
образования и науки
Донецкой Народной Республики
от «03» сентября 2021 г. № 115-НП

 

НОМЕНКЛАТУРА
научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени

 

Шифр и наименование области наук	Шифр и наименование группы научных специальностей	Шифр и наименование научной специальности	Наименование отраслей науки, по которым присуждаются ученые степени
1. Естественные науки	1.1. Математика и механика	1.1.1. Вещественный, комплексный и функциональный анализ	Физико-математические
		1.1.2. Дифференциальные уравнения и математическая физика	Физико-математические
		1.1.3. Геометрия и топология	Физико-математические
		1.1.4. Теория вероятностей и математическая статистика	Физико-математические
		1.1.5. Математическая логика, алгебра, теория чисел и дискретная математика	Физико-математические
		1.1.6. Вычислительная математика	Физико-математические
		1.1.7. Теоретическая механика, динамика машин	Физико-математические Технические
		1.1.8. Механика деформируемого твердого тела	Физико-математические Технические
		1.1.9. Механика жидкости, газа и плазмы	Физико-математические Технические
		1.1.10. Биомеханика и биоинженерия	Физико-математические Технические Биологические
	1.2. Компьютерные науки и информатика	1.2.1. Искусственный интеллект и машинное обучение	Физико-математические
		1.2.2. Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ	Физико-математические Технические
		1.2.3. Теоретическая информатика, кибернетика	Физико-математические
		1.2.4. Кибербезопасность	Физико-математические
	1.3. Физические науки	1.3.1. Физика космоса, астрономия	Физико-математические Технические
		1.3.2. Приборы и методы экспериментальной физики	Физико-математические Технические
		1.3.3. Теоретическая физика	Физико-математические
		1.3.4. Радиофизика	Физико-математические Технические
		1.3.5. Физическая электроника	Физико-математические Технические
		1.3.6. Оптика	Физико-математические Технические
		1.3.7. Акустика	Физико-математические Технические
		1.3.8. Физика конденсированного состояния	Физико-математические Технические
		1.3.9. Физика плазмы	Физико-математические Технические
		1.3.10. Физика низких температур	Физико-математические Технические
		1.3.11. Физика полупроводников	Физико-математические Технические
		1.3.12. Физика магнитных явлений	Физико-математические Технические
		1.3.13. Электрофизика, электрофизические установки	Физико-математические Технические
		1.3.14. Теплофизика и теоретическая теплотехника	Физико-математические Технические
		1.3.15. Физика атомных ядер и элементарных частиц, физика высоких энергий	Физико-математические Технические
		1.3.16. Атомная и молекулярная физика	Физико-математические Технические
		1.3.17. Химическая физика, горение и взрыв, физика экстремальных состояний вещества	Физико-математические Технические Химические
		1.3.18. Физика пучков заряженных частиц и ускорительная техника	Физико-математические Технические
		1.3.19. Лазерная физика	Физико-математические Технические
		1.3.20. Кристаллография, физика кристаллов	Физико-математические Химические
	1.4. Химические науки	1.4.1. Неорганическая химия	Химические Физико-математические
		1.4.2. Аналитическая химия	Химические Физико-математические Технические
		1.4.3. Органическая химия	Химические Технические
		1.4.4. Физическая химия	Химические Физико-математические Технические
		1.4.5. Хемоинформатика	Химические Технические
		1.4.6. Электрохимия	Химические Физико-математические Технические
		1.4.7. Высокомолекулярные соединения	Химические Физико-математические Технические
		1.4.8. Химия элементоорганических соединений	Химические Технические
		1.4.9. Биоорганическая химия	Химические Биологические Технические
		1.4.10. Коллоидная химия	Химические Физико-математические Технические
		1.4.11. Бионеорганическая химия	Химические
		1.4.12. Нефтехимия	Химические Технические
		1.4.13. Радиохимия	Химические Технические
		1.4.14. Кинетика и катализ	Химические Физико-математические Технические
		1.4.15. Химия твердого тела	Химические Технические Физико-математические
		1.4.16. Медицинская химия	Химические Биологические Медицинские
	1.5. Биологические науки	1.5.1. Радиобиология	Биологические Физико-математические Медицинские Ветеринарные
		1.5.2. Биофизика	Биологические Физико-математические Технические Медицинские
		1.5.3. Молекулярная биология	Биологические Химические Физико-математические Медицинские
		1.5.4. Биохимия	Биологические Химические Медицинские Сельскохозяйственные Ветеринарные
		1.5.5. Физиология человека и животных	Биологические Химические Сельскохозяйственные Ветеринарные Медицинские
		1.5.6. Биотехнология	Биологические Химические Технические Ветеринарные Сельскохозяйственные Фармацевтические Медицинские
		1.5.7. Генетика	Биологические Химические Ветеринарные Сельскохозяйственные Медицинские Психологические
		1.5.8. Математическая биология, биоинформатика	Физико-математические Биологические Медицинские
		1.5.9. Ботаника	Биологические Географические Сельскохозяйственные Фармацевтические
		1.5.10. Вирусология	Биологические Медицинские Ветеринарные Сельскохозяйственные
		1.5.11. Микробиология	Биологические Медицинские Сельскохозяйственные Ветеринарные
		1.5.12. Зоология	Биологические
		1.5.13. Ихтиология	Биологические
		1.5.14. Энтомология	Биологические
		1.5.15. Экология	Биологические Химические Медицинские Технические Ветеринарные Сельскохозяйственные
		1.5.16. Гидробиология	Биологические
		1.5.17. Паразитология	Биологические Ветеринарные Медицинские
		1.5.18. Микология	Биологические Медицинские Сельскохозяйственные Ветеринарные
		1.5.19. Почвоведение	Биологические Химические Сельскохозяйственные
		1.5.20. Биологические ресурсы	Биологические Медицинские Сельскохозяйственные
		1.5.21. Физиология и биохимия растений	Биологические Медицинские
		1.5.22. Клеточная биология	Биологические Медицинские Сельскохозяйственные
		1.5.23. Биология развития, эмбриология	Биологические Медицинские Ветеринарные
		1.5.24. Нейробиология	Биологические Медицинские
	1.6. Науки о Земле и окружающей среде	1.6.1. Общая и региональная геология. Геотектоника и геодинамика	Геолого-минералогические
		1.6.2. Палеонтология и стратиграфия	Геолого-минералогические Биологические
		1.6.3. Петрология, вулканология	Геолого-минералогические
		1.6.4. Минералогия, кристаллография. Геохимия, геохимические методы поисков полезных ископаемых	Геолого-минералогические Физико-математические Химические Технические
		1.6.5. Литология	Геолого-минералогические
		1.6.6. Гидрогеология	Геолого-минералогические Технические
		1.6.7. Инженерная геология, мерзлотоведение и грунтоведение	Геолого-минералогические Географические Технические
		1.6.8. Гляциология и криология Земли	Географические Геолого-минералогические
		1.6.9. Геофизика	Геолого-минералогические Физико-математические Технические
		1.6.10. Геология, поиски и разведка твердых полезных ископаемых, минерагения	Геолого-минералогические Технические
		1.6.11. Геология, поиски, разведка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений	Геолого-минералогические Технические
		1.6.12. Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов	Географические Геолого-минералогические
		1.6.13. Экономическая, социальная, политическая и рекреационная география	Географические
		1.6.14. Геоморфология и палеогеография	Географические Геолого-минералогические
		1.6.15. Землеустройство, кадастр и мониторинг земель	Географические Технические Сельскохозяйственные Экономические
		1.6.16. Гидрология суши, водные ресурсы, гидрохимия	Географические Физико-математические Технические Химические
		1.6.17. Океанология	Географические Геолого-минералогические Физико-математические Технические Биологические
		1.6.18. Науки об атмосфере и климате	Географические Физико-математические Технические Сельскохозяйственные
		1.6.19. Аэрокосмические исследования Земли, фотограмметрия	Геолого-минералогические Географические Технические Физико-математические
		1.6.20. Геоинформатика, картография	Географические Геолого-минералогические Технические Физико-математические
		1.6.21. Геоэкология	Геолого-минералогические Географические Технические
		1.6.22. Геодезия	Технические Физико-математические Географические
2. Технические науки                                   2. Технические науки	2.1. Строительство и архитектура                                       2.1. Строительство и архитектура	2.1.1. Строительные конструкции, здания и сооружения	Технические
		2.1.2. Основания и фундаменты, подземные сооружения	Технические
		2.1.3. Теплоснабжение, вентиляция, кондиционирование воздуха, газоснабжение и освещение	Технические
		2.1.4. Водоснабжение, канализация, строительные системы охраны водных ресурсов	Технические
		2.1.5. Строительные материалы и изделия	Технические
		2.1.6. Гидротехническое строительство, гидравлика и инженерная гидрология	Технические
		2.1.7. Технология и организация строительства	Технические
		2.1.8. Проектирование и строительство дорог, метрополитенов, аэродромов, мостов и транспортных тоннелей	Технические
		2.1.9. Строительная механика	Технические
		2.1.10. Экологическая безопасность строительства и городского хозяйства	Технические
		2.1.11. Теория и история архитектуры, реставрация и реконструкция историко-архитектурного наследия	Архитектура Технические Искусствоведение
		2.1.12. Архитектура зданий и сооружений. Творческие концепции архитектурной деятельности	Архитектура Технические
		2.1.13. Градостроительство, планировка сельских населенных пунктов	Архитектура Технические
		2.1.14. Управление жизненным циклом объектов строительства	Технические Физико-математические
		2.1.15. Безопасность объектов строительства	Технические
		2.1.16. Охрана труда в строительстве	Технические
	2.2. Электроника, фотоника, приборостроение и связь	2.2.1. Вакуумная и плазменная электроника	Технические
		2.2.2. Электронная компонентная база микро- и наноэлектроники, квантовых устройств	Физико-математические Технические
		2.2.3. Технология и оборудование для производства материалов и приборов электронной техники	Технические
		2.2.4. Приборы и методы измерения (по видам измерений)	Технические Физико-математические
		2.2.5. Приборы навигации	Технические
		2.2.6. Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы	Технические Физико-математические
		2.2.7. Фотоника	Технические Физико-математические
		2.2.8. Методы и приборы контроля и диагностики материалов, изделий, веществ и природной среды	Технические
		2.2.9. Проектирование и технология приборостроения и радиоэлектронной аппаратуры	Технические
		2.2.10. Метрология и метрологическое обеспечение	Технические
		2.2.11. Информационно-измерительные и управляющие системы	Технические Физико-математические
		2.2.12. Приборы, системы и изделия медицинского назначения	Технические Физико-математические
		2.2.13. Радиотехника, в том числе системы и устройства телевидения	Технические Физико-математические
		2.2.14. Антенны, СВЧ-устройства и их технологии	Технические Физико-математические
		2.2.15. Системы, сети и устройства телекоммуникаций	Технические Физико-математические
		2.2.16. Радиолокация и радионавигация	Технические Физико-математические
	2.3. Информационные технологии и телекоммуникации	2.3.1. Системный анализ, управление и обработка информации	Технические Физико-математические
		2.3.2. Вычислительные системы и их элементы	Технические
		2.3.3. Автоматизация и управление технологическими процессами и производствами	Технические
		2.3.4. Управление в организационных системах	Технические
		2.3.5. Математическое и программное обеспечение вычислительных систем, комплексов и компьютерных сетей	Технические Физико-математические
		2.3.6. Методы и системы защиты информации, информационная безопасность	Технические Физико-математические
		2.3.7. Компьютерное моделирование и автоматизация проектирования	Технические Физико-математические
		2.3.8. Информатика и информационные процессы	Технические
	2.4. Энергетика и электротехника	2.4.1. Теоретическая и прикладная электротехника	Технические
		2.4.2. Электротехнические комплексы и системы	Технические
		2.4.3. Электроэнергетика	Технические
		2.4.4. Электротехнология и электрофизика	Технические
		2.4.5. Энергетические системы и комплексы	Технические
		2.4.6. Теоретическая и прикладная теплотехника	Технические
		2.4.7. Турбомашины и поршневые двигатели	Технические
		2.4.8. Машины и аппараты, процессы холодильной и криогенной техники	Технические
		2.4.9. Ядерные энергетические установки, топливный цикл, радиационная безопасность	Технические
		2.4.10. Техносферная безопасность (в энергетике)	Технические
		2.4.11. Светотехника	Технические
	2.5. Машиностроение	2.5.1. Инженерная геометрия и компьютерная графика. Цифровая поддержка жизненного цикла изделий	Технические
		2.5.2. Машиноведение	Технические
		2.5.3. Трение и износ в машинах	Технические
		2.5.4. Роботы, мехатроника и робототехнические системы	Технические
		2.5.5. Технология и оборудование механической и физико-технической обработки	Технические
		2.5.6. Технология машиностроения	Технические
		2.5.7. Технологии и машины обработки давлением	Технические
		2.5.8. Сварка, родственные процессы и технологии	Технические
		2.5.9. Методы и приборы контроля и диагностики материалов, изделий, веществ и природной среды	Технические
		2.5.10. Гидравлические машины, вакуумная, компрессорная техника, гидро- и пневмосистемы	Технические
		2.5.11. Наземные транспортно-технологические средства и комплексы	Технические
		2.5.12. Аэродинамика и процессы теплообмена летательных аппаратов	Технические
		2.5.13. Проектирование, конструкция и производство летательных аппаратов	Технические
		2.5.14. Прочность и тепловые режимы летательных аппаратов	Технические
		2.5.15. Тепловые, электроракетные двигатели и энергоустановки летательных аппаратов	Технические
		2.5.16. Динамика, баллистика, управление движением летательных аппаратов	Технические
		2.5.17. Теория корабля и строительная механика	Технические
		2.5.18. Проектирование и конструкция судов	Технические
		2.5.19. Технология судостроения, судоремонта и организация судостроительного производства	Технические
		2.5.20. Судовые энергетические установки и их элементы (главные и вспомогательные)	Технические
		2.5.21. Машины, агрегаты и технологические процессы	Технические
		2.5.22. Управление качеством продукции. Стандартизация. Организация производства	Технические
	2.6. Химические технологии, науки о материалах, металлургия                                                 2.6. Химические технологии, науки о материалах, металлургия	2.6.1. Металловедение и термическая обработка металлов и сплавов	Технические
		2.6.2. Металлургия черных, цветных и редких металлов	Технические
		2.6.3. Литейное производство	Технические
		2.6.4. Обработка металлов давлением	Технические
		2.6.5. Порошковая металлургия и композиционные материалы	Технические
		2.6.6. Нанотехнологии и наноматериалы	Технические Физико-математические Химические
		2.6.7. Технология неорганических веществ	Технические Химические
		2.6.8. Технология редких, рассеянных и радиоактивных элементов	Технические Химические
		2.6.9. Технология электрохимических процессов и защита от коррозии	Технические Химические
		2.6.10. Технология органических веществ	Технические Химические
		2.6.11. Технология и переработка синтетических и природных полимеров и композитов	Технические Химические
		2.6.12. Химическая технология топлива и высокоэнергетических веществ	Технические Химические
		2.6.13. Процессы и аппараты химических технологий	Технические Химические Физико-математические
		2.6.14. Технология силикатных и тугоплавких неметаллических материалов	Технические Химические
		2.6.15. Мембраны и мембранная технология	Технические Химические Физико-математические
		2.6.16. Технология производства изделий текстильной и легкой промышленности	Технические Химические
		2.6.17. Материаловедение	Технические Химические Физико-математические
		2.6.18. Охрана труда, пожарная и промышленная безопасность	Технические Химические
	2.7. Биотехнологии	2.7.1. Биотехнологии пищевых продуктов, лекарственных и биологически активных веществ	Технические Сельскохозяйственные Биологические
	2.8. Недропользование и горные науки	2.8.1. Технология и техника геологоразведочных работ	Технические
		2.8.2. Технология бурения и освоения скважин	Технические
		2.8.3. Горнопромышленная и нефтегазопромысловая геология, геофизика, маркшейдерское дело и геометрия недр	Технические Геолого-минералогические
		2.8.4. Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений	Технические Геолого-минералогические
		2.8.5. Строительство и эксплуатация нефтегазопроводов, баз и хранилищ	Технические
		2.8.6. Геомеханика, разрушение горных пород, рудничная аэрогазодинамика и горная теплофизика	Технические
		2.8.7. Теоретические основы проектирования горнотехнических систем	Технические
		2.8.8. Геотехнология, горные машины	Технические
		2.8.9. Обогащение полезных ископаемых	Технические
		2.8.10. Охрана труда, промышленная безопасность, безопасность в чрезвычайных ситуациях (недропользование)	Технические
	2.9. Транспортные системы	2.9.1. Транспортные и транспортно-технологические системы страны, ее регионов и городов, организация производства на транспорте	Технические
		2.9.2. Железнодорожный путь, изыскание и проектирование железных дорог	Технические
		2.9.3. Подвижной состав железных дорог, тяга поездов и электрификация	Технические
		2.9.4. Управление процессами перевозок	Технические
		2.9.5. Эксплуатация автомобильного транспорта	Технические
		2.9.6. Аэронавигация и эксплуатация авиационной техники	Технические
		2.9.7. Эксплуатация водного транспорта, водные пути сообщения и гидрография	Технические
		2.9.8. Интеллектуальные транспортные системы	Технические
		2.9.9. Логистические транспортные системы	Технические
		2.9.10. Техносферная безопасность транспортных систем	Технические
3. Медицинские науки	3.1. Клиническая медицина	3.1.1. Рентгенэндоваскулярная хирургия	Медицинские
		3.1.2. Челюстно-лицевая хирургия	Медицинские
		3.1.3. Оториноларингология	Медицинские
		3.1.4. Акушерство и гинекология	Медицинские
		3.1.5. Офтальмология	Медицинские
		3.1.6. Онкология, лучевая терапия	Медицинские Биологические
		3.1.7. Стоматология	Медицинские
		3.1.8. Травматология и ортопедия	Медицинские
		3.1.9. Хирургия	Медицинские
		3.1.10. Нейрохирургия	Медицинские
		3.1.11. Детская хирургия	Медицинские
		3.1.12. Анестезиология и реаниматология	Медицинские
		3.1.13. Урология и андрология	Медицинские
		3.1.14. Трансплантология и искусственные органы	Медицинские Биологические
		3.1.15. Сердечно-сосудистая хирургия	Медицинские
		3.1.16. Пластическая хирургия	Медицинские
		3.1.17. Психиатрия и наркология	Медицинские Биологические
		3.1.18. Внутренние болезни	Медицинские
		3.1.19. Эндокринология	Медицинские Биологические
		3.1.20. Кардиология	Медицинские Биологические
		3.1.21. Педиатрия	Медицинские
		3.1.22. Инфекционные болезни	Медицинские Биологические Сельскохозяйственные Ветеринарные
		3.1.23. Дерматовенерология	Медицинские
		3.1.24. Неврология	Медицинские
		3.1.25. Лучевая диагностика	Медицинские
		3.1.26. Фтизиатрия	Медицинские
		3.1.27. Ревматология	Медицинские
		3.1.28. Гематология и переливание крови	Медицинские
		3.1.29. Пульмонология	Медицинские
		3.1.30. Гастроэнтерология и диетология	Медицинские
		3.1.31. Геронтология и гериатрия	Медицинские Биологические
		3.1.32. Нефрология	Медицинские
		3.1.33. Восстановительная медицина, спортивная медицина, лечебная физкультура, курортология и физиотерапия	Медицинские Биологические
	3.2. Профилактическая медицина	3.2.1. Гигиена	Медицинские Биологические
		3.2.2. Эпидемиология	Медицинские Биологические
		3.2.3. Общественное здоровье и организация здравоохранения, социология и история медицины	Медицинские
		3.2.4. Медицина труда	Медицинские Биологические
		3.2.5. Медицинская психология	Медицинские
		3.2.6. Безопасность в чрезвычайных ситуациях	Медицинские
		3.2.7. Аллергология и иммунология	Медицинские Биологические Ветеринарные
	3.3. Медико-биологические науки	3.3.1. Анатомия человека	Медицинские
		3.3.2. Патологическая анатомия	Медицинские Биологические
		3.3.3. Патологическая физиология	Медицинские Биологические
		3.3.4. Токсикология	Медицинские Фармацевтические Биологические
		3.3.5. Судебная медицина	Медицинские
		3.3.6. Фармакология, клиническая фармакология	Медицинские Биологические Фармацевтические
		3.3.7. Авиационная, космическая и морская медицина	Медицинские Биологические
		3.3.8. Клиническая лабораторная диагностика	Медицинские Биологические
		3.3.9. Медицинская информатика	Медицинские Биологические
	3.4. Фармацевтические науки	3.4.1. Промышленная фармация и технология получения лекарств	Фармацевтические
		3.4.2. Фармацевтическая химия, фармакогнозия	Фармацевтические Биологические Химические
		3.4.3. Организация фармацевтического дела	Фармацевтические
4. Сельскохозяйственные науки	4.1. Агрономия, лесное и водное хозяйство	4.1.1. Общее земледелие и растениеводство	Сельскохозяйственные Биологические
		4.1.2. Селекция, семеноводство и биотехнология растений	Сельскохозяйственные Биологические
		4.1.3. Агрохимия, агропочвоведение, защита и карантин растений	Сельскохозяйственные Биологические Химические
		4.1.4. Садоводство, овощеводство, виноградарство и лекарственные культуры	Сельскохозяйственные Биологические Технические
		4.1.5. Мелиорация, водное хозяйство и агрофизика	Сельскохозяйственные Технические Биологические
		4.1.6. Лесоведение, лесоводство, лесные культуры, агролесомелиорация, озеленение, лесная пирология и таксация	Сельскохозяйственные Биологические Технические
	4.2. Зоотехния и ветеринария	4.2.1. Патология животных, морфология, физиология, фармакология и токсикология	Ветеринарные Биологические
		4.2.2. Санитария, гигиена, экология, ветеринарно-санитарная экспертиза и биобезопасность	Ветеринарные Биологические
		4.2.3. Инфекционные болезни и иммунология животных	Ветеринарные Биологические
		4.2.4. Частная зоотехния, кормление, технологии приготовления кормов и производства продукции животноводства	Сельскохозяйственные Биологические Технические
		4.2.5. Разведение, селекция, генетика и биотехнология животных	Сельскохозяйственные Биологические
		4.2.6. Рыбное хозяйство, аквакультура и промышленное рыболовство	Сельскохозяйственные Биологические Технические
	4.3. Агроинженерия и пищевые технологии	4.3.1. Технологии, машины и оборудование для агропромышленного комплекса	Технические Сельскохозяйственные
		4.3.2. Электротехнологии, электрооборудование и энергоснабжение агропромышленного комплекса	Технические
		4.3.3. Пищевые системы	Технические Биологические
		4.3.4. Технологии, машины и оборудование для лесного хозяйства и переработки древесины	Технические Биологические Химические
		4.3.5. Биотехнология продуктов питания и биологически активных веществ	Технические Биологические Химические
5. Социальные и гуманитарные науки	5.1. Право	5.1.1. Теоретико-исторические правовые науки	Юридические
		5.1.2. Публично-правовые (государственно-правовые) науки	Юридические
		5.1.3. Частно-правовые (цивилистические) науки	Юридические
		5.1.4. Уголовно-правовые науки	Юридические
		5.1.5. Международно-правовые науки	Юридические
	5.2. Экономика	5.2.1. Экономическая теория	Экономические
		5.2.2. Математические, статистические и инструментальные методы в экономике	Экономические Физико-математические
		5.2.3. Региональная и отраслевая экономика	Экономические
		5.2.4. Финансы	Экономические
		5.2.5. Мировая экономика	Экономические
		5.2.6. Менеджмент	Экономические
	5.3. Психология	5.3.1. Общая психология, психология личности, история психологии	Психологические Медицинские
		5.3.2. Психофизиология	Психологические Биологические
		5.3.3. Психология труда, инженерная психология, когнитивная эргономика	Психологические Технические
		5.3.4. Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред	Психологические
		5.3.5. Социальная психология, политическая и экономическая психология	Психологические
		5.3.6. Клиническая психология	Психологические Медицинские
		5.3.7. Возрастная психология	Психологические
		5.3.8. Коррекционная психология и дефектология	Психологические
		5.3.9. Юридическая психология и психология безопасности	Психологические
	5.4. Социология	5.4.1. Теория, методология и история социологии	Социологические
		5.4.2. Экономическая социология	Социологические Экономические
		5.4.3. Демография	Социологические Экономические
		5.4.4. Социальная структура, социальные институты и процессы	Социологические
		5.4.5. Политическая социология	Социологические Политические
		5.4.6. Социология культуры	Социологические
		5.4.7. Социология управления	Социологические
	5.5. Политология	5.5.1. История и теория политики	Политические Исторические
		5.5.2. Политические институты, процессы, технологии	Политические
		5.5.3. Государственное управление и отраслевые политики	Политические Экономические
		5.5.4. Международные отношения	Политические
	5.6. Исторические науки	5.6.1. Отечественная история	Исторические
		5.6.2. Всеобщая история	Исторические
		5.6.3. Археология	Исторические
		5.6.4. Этнология, антропология и этнография	Исторические Биологические
		5.6.5. Историография, источниковедение, методы исторического исследования	Исторические
		5.6.6. История науки и техники	Исторические Философские Физико-математические Химические Биологические Геолого-минералогические Технические Сельскохозяйственные Географические Медицинские Ветеринарные Архитектура
		5.6.7. История международных отношений и внешней политики	Исторические
		5.6.8. Документалистика, документоведение, архивоведение	Исторические Культурологические Искусствоведение Технические
	5.7. Философия	5.7.1. Онтология и теория познания	Философские
		5.7.2. История философии	Философские
		5.7.3. Эстетика	Философские
		5.7.4. Этика	Философские
		5.7.5. Логика	Философские
		5.7.6. Философия науки и техники	Философские
		5.7.7. Социальная и политическая философия	Философские
		5.7.8. Философская антропология, философия культуры	Философские Исторические
		5.7.9. Философия религии и религиоведение	Философские Исторические
	5.8. Педагогика	5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования	Педагогические
		5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)	Педагогические
		5.8.3. Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)	Педагогические
		5.8.4. Физическая культура и профессиональная физическая подготовка	Педагогические
		5.8.5. Теория и методика спорта	Педагогические
		5.8.6. Оздоровительная и адаптивная физическая культура	Педагогические
		5.8.7. Методология и технология профессионального образования	Педагогические
	5.9. Филология	5.9.1. Русская литература и литературы народов Российской Федерации	Филологические
		5.9.2. Литературы народов мира	Филологические
		5.9.3. Теория литературы	Филологические
		5.9.4. Фольклористика	Филологические
		5.9.5. Русский язык. Языки народов России	Филологические
		5.9.6. Языки народов зарубежных стран (с указанием конкретного языка или группы языков)	Филологические
		5.9.7. Классическая, византийская и новогреческая филология	Филологические
		5.9.8. Теоретическая, прикладная и сравнительно-сопоставительная лингвистика	Филологические
		5.9.9. Медиакоммуникации и журналистика	Филологические Философские Социологические Политические
	5.10. Искусствоведение и культурология	5.10.1. Теория и история культуры, искусства	Философские Культурология Искусствоведение
		5.10.2. Музееведение, консервация и реставрация историко-культурных объектов	Искусствоведение Исторические Технические Культурология
		5.10.3. Виды искусства (с указанием конкретного искусства)	Искусствоведение
	5.11. Теология	5.11.1. Теоретическая теология (по исследовательскому направлению: православие, ислам, иудаизм)	Теология
		5.11.2. Историческая теология (по исследовательскому направлению: православие, ислам, иудаизм)	Теология
		5.11.3. Практическая теология (по исследовательскому направлению: православие, ислам, иудаизм)	Теология
	5.12. Когнитивные науки	5.12.1. Междисциплинарные исследования когнитивных процессов	Философские Психологические
		5.12.2. Междисциплинарные исследования мозга	Психологические Биологические Медицинские
		5.12.3. Междисциплинарные исследования языка	Философские Филологические Психологические
		5.12.4. Когнитивное моделирование	Философские Физико-математические Технические

 

 

Директор Департамента науки
и высшего профессионального образования                                           Е. П. Чучко